永昌县第一小学孙珍岛

最近在忙碌中悠闲地读着像枣子一样方明写的《陶行知教育名篇》，对其中的“知行合一”和“爱满天下”教育理论有了一定的了解。

一、“名篇”中的“知行合一”与“校园”里的“知行合一”

在陶行知先生看来，以知为指导的行，才能行之有效，脱离知的行，则是盲动。同样，以行验证的知，才是真知灼见，脱离行的知，则是空知。

那么在教育教学中，教师如何做到“知行合一”呢？陶行知先生说，要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

当我读到这里时，脑海中不由自主地浮现出了这样一个真实的场景：去年冬天，一个寒风凛冽的早晨，我在教室里上自习，无意间，看到在校园里，有一个“追风的身影”，颇为诧异，定眼一看，原来是一名年长的师者在追逐两片随风起舞的纸片。这位年长的师者，正是永昌县第一小学的张书记。

在升旗仪式上，在主题班会中，要求学生保护校园环境，看到废纸随手捡起的教育不绝入耳。我想，张书记追风捡废纸的美丽瞬间，不正就是对“知行合一”的最好诠释吗？同样，我们要求学生上课不迟到，我们就需提前两分钟候课；要求学生书写认真，就应该给学生展现美观工整的板书，这些都是“知行合一”的体现。

二、“名篇”中的“爱满天下”与“校园”里的“爱满天下”

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“热爱每一位孩子”是陶行知先生的人生格言。“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做”是陶行知先生的办学心愿。

仔细审视我们的学校，爱无处不在。

作为一名小学英语教师，和所有小学英语教师一样，自始至终都感觉是在夹缝中求生存。看班级课表，一周仅有两节英语课，微不足道；看县教育局考核，英语竟然等同语数课，举足轻重。在同事眼中，我们是教外国语言的“外国人”，但实际上，我们是教英语学科的“一校人”。

上学期，苏校长推门听课，听遍了永昌县第一小学英语组每一位教师的常态课。我误以为，英语学科教学出问题了，苏校长是不是在拿着“放大镜”找问题，原来，事实并非如此。苏校长是在拿着“望远镜”帮我们全体英语教师寻找小学英语教学的“诗和远方”，而这，正是苏校长对英语学科教学的关心和对全体英语教师的关爱。

其实，在我们永昌县第一小学，陶行知先生“爱满天下”的教育真谛，不仅仅体现在领导对教师的关爱方面，还体现在教师对家长，教师对学生以及学生与学生之间的关爱方面。

基础知识薄弱、智力发育迟缓的“学困生”杨某，在家长都选择放弃的情况下，朱老师选择了坚持。性格孤僻偏执，脾气易怒暴燥的留守儿童马某，在缺少父母关爱的环境中，逐渐变成了“问题学生”，杨老师选择了坚持。志若坚，杵成针。因为老师对学生的爱，最终，两名学生摘掉了“学困生”和“问题学生”的帽子。

新时代，新使命，新征程。我想，只要我们每一位教师将伟大的人民教育家陶行知先生的“知行合一”“爱满天下”的教育理论，不折不扣地、合情合景地、灵活自如地贯穿到教育教学过程的方方面面，我们就可以奏响教育新时代凯歌，就能够为实现中华民族伟大复兴中国梦谱写教育新华章。