策划运筹帷幄选举人，痛快倾诉真心。

正确使用——叙述的人称

[写作指南]

人们还有必要考虑吗？没错。

一些同学在写记叙文时，从来没有考虑过正确使用记叙的人称这一问题，他们天真地认为，人称有什么可选择的呢，翻阅他们的作文，满篇都是第一人称，通篇都是“我”怎么样怎么样，“我”看到了什么，“我”想到了什么等等，不是说运用第一人称不好，只是说，所有的作文都围绕“我”展开，以“自我”为中心，这对他们的成长史不利的。他们不知道写记叙文还可以用第二人称、第三人称。可见，在记叙文写作中，同学们对记叙人称的选择是没有给予足够的重视。其实，每种人称都有它的优点。写作时，选择正确的记叙人称，能使叙述事件、表情达意化难为易，使人物形象更加立体饱满，使陷于困顿的写作思路峰回路转、柳暗花明，从而为写出满意的作文奠定良好的开端。

【高分秘笈】

写作中，我们常常根据自己与故事间的关系确定选择哪一种记叙人称。自己与他们故事关系不同一般，自己是事件的参与者，这时我们可以采用第一人称，从“我”的角度讲述故事；还可以站在故事中另一个与自己关系密切的角度，采用第二人称进行叙述。有时，我们为了叙述方便，采用第三人称，以旁观者的视角，讲述故事。

一、第一人称，是首选。

与自己密切相关的材料通常选用第一人称，它叙述的是“我”的见闻感受，给读者的现场感最强，因此，使用第一人称能使文章更真实、亲切、生动、感人。可以说，第一人称在塑造人物形象上，具有得天独厚的优势，对中学生而言，它是最便于学生书写的一种记叙人称。第一人称，便于用“我”用五官去观察和感知，更有利于表达“我”对事件的情感判断，表达所思、所想、所感。我们先来看一篇考场作文的精彩片段：

放牛的时候，牛和我都很繁忙。牛忙着吃草，我忙着读书。牛吃草，一副踌躇满志的样子；我读书，一副志在必得的架势。牛吃着草，不时东张西望，哞哞地叫几声，像在告诉它的小主人：别管我，你只管安心读书，我不会走远，我就在你身边。善解人意的牛，解除了我的后顾之忧。我忘情地读书，读语文，读英语，读那些拗口的定义、定理……琅琅的读书声，和着满耳的天籁之音——风声、流泉、鸟鸣，在绿意盎然的山坡上回荡。

考生采用第一人称进行叙述，以饱含深情的细腻笔触记叙了“我”放牛时的所看、所感、所想。仿佛那个放牛郎就是我们自己，仿佛在恍若中回到了我们的童年时代。

选用第一人称，更有利于刻画人物的内心世界。下面一个片段就是描写人物心理的佳作：

门外的风雨好像停了。出奇的静，有点死一般的寂静。能听得见墙上时钟秒针走动的声音。

突然，有人敲我的门，是爸妈，一定是爸爸想起了女儿还未吃饭，一定是妈妈要问我的成绩单。我急速下床，快步跑向门口……

不，不急开门，我要把泪水洗去，他们一定是和好了。过日子还能不磕磕碰碰吗？我不怨他们。我要换上那件粉色裙子，他们一定是觉得有点对不住我，要带着我去逛超市，或者看电影，然后去我喜欢的肯德基……一股暖流涌动着，我轻松地打开了门。

爸爸妈妈黑着脸站在我的面前，我的笑容在收敛，直到僵硬地张着嘴站在那里。他俩几乎异口同声地向我发问：“你想跟谁走？说！”

我觉得腿在软，头变大，一下子瘫倒在七彩的地板上。

考生以第一人称叙述“我”的心理所想，表达了“我”特别渴望有一个温暖舒适和睦的家，那种向往之情，通过心理描写表现得淋漓尽致。

二、第二人称，直抒胸臆。

第二人称，便于拉近人物和写作者之间的距离。它不但便于同学们塑造人物形象，讲述故事，还能是文章感情充沛、真挚动人，更有利于同学们把内心深处强烈的情感淋漓尽致地表达出来。可以说，第二人称是最便于抒情的。如中考满分作文《我心中的那一轮太阳》的精彩片段：

您是否还记得那次午休的时候呢？同学们都伏在课桌上睡觉，后来，外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——噢！您脱下了您的 高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧！老师，您知道吗，在这冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱!

考生采用第二人称“您”，叙述故事，酣畅淋漓地表达了作者对老师的感激之情。

三、第三人称，立体鲜明。

在记叙文写作中我们还常常使用第三人称这一全知全能的叙述视角。作者好像全知全能、无所不知，无论是事件的来龙去脉，还是人物的内心活动等，写作者都了如指掌。采用第三人称，塑造的人物立体鲜明。运用第三人称，要注意避免塑造的人物“高大全”，那样就“假大空”了。我们来看中考满分作文片段：

田野中孩子擎着风筝，欢快地向前跑去，风在他身旁吹过，带着他那银铃般清脆的笑声，飘向远方。

母亲在她身后，脸上写满了紧张的表情，大声喊道：“孩子，小心点，别摔倒！”说时迟，那时快，孩子不小心被绊了一跤，摔倒在地，“哇——哇——”大哭，风筝也扎进了土中。母亲飞奔过来，扶起孩子，拭去他的泪珠，抖落掉风筝上的泥土，安慰道：“孩子不哭，妈妈和你一起放。”果然，风筝再次飞上了蓝天，孩子手执细线，母亲握着孩子的手……

文中母子两人放风筝的和谐温馨画面，正是通过第三人称，这一全知全能的视角表现出来的。母亲的动作、言语，孩子的动作、哭声等，都是通过第三只眼观察的。

有时，我们还可以在行文中变换人称，为叙述方便综合运用多种人称。选择哪种人称，要根据表达的需要。如王开玲《两千年前的闪击》，文章先以第一人称开头“去西安的路上，突然想起了你”，然后运用第二人称“你还有一个身份—：死士”，行文中，作者再次变换人称，转为第三人称“那一天，荆轲——这个青铜般辉煌的名字作为一枚一去不复返的箭簇镇定地迈上弓弦”。变换的记叙人称，让我们多角度、多视角地触摸人物的心灵世界。

【经典赏读】

少年风采

2012北京考生

我在日记本粉色的封皮上写道：风采是温柔、宽容、守信。

——题记

“啊……谁？”

“对不起，对不起，我不是故意的。”

班里新转来的男生一不小心，把我的水瓶儿打歪了，弄得半张课桌都是水。幸好，不幸中的万幸。课桌上没放几本书，所湿有限，本姑娘损失微乎其微，几乎可以忽略不计。满腔的怒火被他那诚惶诚恐、唯唯诺诺、噤若寒蝉的表情，逗乐了。心中的不快在他的“对不起”声里，烟消云散。看着他的毛糙样儿，决计要逗逗他，要不太对不起我那瓶儿刚喝了几口，最多不超过五口的冰糖雪梨。转念一想，本姑娘欺负人家一位刚转来的新生，其他同学怎么看？逗他事小，有损本姑娘名声事大。算了。正思想间，他已经拿一张数学本子纸在清理残水了。“谁要你擦！这点小事我来就行，有了粗活、重活，你掂量着就行。”“好，好，好，”他满脸歉意地走向自己的座位。

“这次算你走运”同桌冲他的背影喊。

“嘿！以后，仔细点，别再毛毛糙糙了。”我赶紧调皮地补上一句。

“我家芳芳什么时候变得这么温柔、体贴了。”同桌揶揄地拿我开涮。

我的脸害羞得有点发红，在同桌的背上轻轻地擂了一拳。

谁说我只是“野蛮”女生了，我的调皮，正是我的可爱；我的宽容，正是我的温柔；我的温柔，正是我的风采。

“暑假，有安排么？”

“温习功课，读一读早就想读的钱钟书的《围城》，路遥的《平凡的世界》，电影《山楂树之恋》《那些年一起追的女孩》一定恶补回来。”

“太棒了，真是心有灵犀一点通，考试结束后我就去找你一起看，好不了？”

“好。傻丫头。”

“讨厌。”

终于解放了，我日思夜想、朝思暮想的暑假，犹抱琵琶半遮面地终于来到了我的面前。妈妈一边收拾碗筷，一边说：“乖女儿，妈和你爸决定明天带你去杭州，满足你游西湖的愿望。”我激动地搂住妈妈的脖子，连吻几下，我高兴得手舞足蹈。

电话铃声突然响起，爸爸把电话递给我。

挂了电话，我一下子瘫坐在沙发一角。

“怎么了？”爸爸关心地问。“明天我同桌要来，下午约好的。”“咱们去河南的火车票已经买好了，你给她说明情况，她会理解的。”空气沉默了好一会，妈妈收拾好回到客厅，打破了沉静，对爸爸说：“老金，你还不知道你宝贝女儿的心思？明天我们先把火车票退了，后天再去不迟。”

守信，是一个人的处世底线，我们都应该守信。

温柔、宽容、守信共同演绎了我的少年风采。

【名师点评】本文最大的亮点就是运用第一人称。第一人称往往能让读者自觉或不自觉地参与到故事中，仿佛自己就是文中的“我”。第一人称能更好地抒情达意，表达自己的思想情感，并使文章真实感人。考生用细腻的笔触刻画“我”的心理活动变化，如“转念一想，本姑娘欺负人家一位刚转来的新生，其他同学怎么看？逗他事小，有损本姑娘名声事大，算了。”文中有关“我”的动作行为描写十分生动形象，如“我激动地搂住妈妈的脖子，连吻几下，我高兴得手舞足蹈”“挂了电话，我一下子瘫坐在沙发一角”。

闲花落地听无声

丁立梅

黄昏。桐花在教室外静静开着，像顶着一树紫色的小花伞。偶有风吹过，花落下，悄无声息。几个女生，伏在走廊外的栏杆上，目光似乎漫不经心，看天，看地，看桐花。其实，哪里是在看别的，都在看郑如萍。

教学楼前的空地上，郑如萍和一帮男生在打羽毛球。夕照的金粉，落她一身。她穿着绿衣裳，系着绿丝巾，是粉绿的一个人。她不停地跳着，叫着，笑着，像朵盛开的绿蘑菇。

美，是公认的美。走到哪里，都牵动着大家的目光。女生们假装不屑，却忍不住偷偷打量她，看她的装扮，也悄悄买了绿丝巾来系。男生们毫不掩饰他们的喜欢，曾有别班男生，结伴到我们教室门口，大叫，郑如萍，郑如萍！郑如萍抬头冲他们笑，眉毛弯弯，嘴唇边，现出两个深深的酒窝。

“贱。”女生们莫名其妙地恨着她，在嘴里悄骂一声。她听到了，转过头来看看，依然笑着，很不在意的样子。

她却不爱学习。物理课上,她把书竖起来,小圆镜子放在书里面。镜子里晃动着她的脸，一朵水粉的花。也折纸船玩儿。折纸船的纸，都是男生们写给她的情书。她收到的情书,成扎。她一一叠成纸船,收藏了。对追求她的男生,不说好,也不说不好。常有男生因她打架,她知道了,笑笑,不发一言。

高三时，终于有一个男生，因她打了一架，受伤住院。这事闹得全校沸沸扬扬。她的父母被找了来。当着围观着的众多师生的面，她人高马大的父亲，狠狠掴了她两巴掌，骂她丢人现眼。她仰着头争辩：“我没叫他们打！我根本不知道他们打架！”她的母亲听了这话，撇了撇薄薄的嘴唇，脸上现出嘲弄之色，说：“苍蝇不叮无缝的蛋，你整天打扮得像个妖精似的，招人呢。”

我们听了都有些吃惊，这哪里是一个母亲说的话。有知情的同学小声说：“她不是她的亲妈，是后妈。”

这消息令我们震惊。再看郑如萍，只见她低着头，轻咬着嘴唇，眼泪一滴一滴滚下来。阳光下，她的眼泪，那么晶莹，水晶一样的，晃得人心疼。这是我们第一次看见她哭。却没有人去安慰她，潜意识里，都觉得她是咎由自取。

郑如萍被留校察看。班主任把她的位置，调到教室最后排的角落里，与其他同学，隔着两张课桌的距离，一座孤岛似的。她被孤立了。有时，我们的眼光无意间扫过去，看见她沉默地看着窗外。窗外的桐树上，聚集着许多的小麻雀，唧唧喳喳欢叫着，总是很快乐的样子。天空碧蓝碧蓝的，阳光一泻千里。

季节转过一个秋，转过一个冬，春天来了，满世界的花红柳绿，我们却无暇顾及。高考进入倒计时，我们的头，整天埋在一堆练习题里，像鸵鸟把头埋进沙堆里。郑如萍有时来上课，有时不来，大家都不在意。

某一天，突然传出一个令人震惊的消息：郑如萍跟一个流浪歌手私奔了。班主任撤掉了郑如萍的课桌，这个消息，得到证实。

我们这才惊觉，真的好长时间没有看到郑如萍了。再抬头，教室外的桐花，不知什么时候开过，又落了，满树撑着手掌大的绿叶子，蓬蓬勃勃。教学楼前的空地上，再没有了绿蘑菇似的郑如萍，没有了她飞扬的笑。我们的心，莫名地有些失落。空气很沉闷，在沉闷中，我们迎来了高考。

十来年后，我们这一届天各一方的高中同学，回母校聚会。我们在校园里四处走，寻找当年的足迹。有老同学在操场边的一棵法国梧桐树上，找到他当年刻上去的字，刻着的竟是：郑如萍，我喜欢你。我们一齐哄笑了：“呀，没想到，当年那么老实的你，也爱过郑如萍呀。”笑过后，我们长久地沉默下来。“其实，当年我们都不懂郑如萍，她的青春，很寂寞。”一个同学突然说。

我们抬头看天，天空仿佛还是当年的样子，碧蓝碧蓝的，阳光一泻千里。但到底不同了，我们的眉梢间，已爬上岁月的皱纹。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。有多少的青春，就这样，悄悄过去了。

【名师点评】

只是当时正少年。采用第三人称，写郑如萍，一个遭女生讨厌，让男生喜欢的另类同学，“寂寞”地同我们一起走过了高中那段青葱岁月。十年后，再聚首，才发现曾经的年少，“有多少的青春，就这样，悄悄过去了。”逝去的青春，永远的记忆。

【模拟训练】

友情是常见的题材，也是一个历久弥新的主题，请以“友情”为话题写一篇不少于800字的作文。

要求：正确使用记叙的人称，从语言、动作、心理等方面，刻画人物，把人物写活，写出个性。

【思路点拨】

越是常见的主题，下笔越难。“友情”可以说无处不在，同学之间、师生之间、朋友之间等。为此，我们可选取其中的一个方面，比如同学之间，选择最能体现“友情”这一主题的事例，精选人称，进行记叙。在叙述中，要让笔下的人物去听、去说、去看、去思考。在日常琐事的事件冲突中，表现同学之间的友情。

【写作素材】

1、我的同桌学习不刻苦，成绩自然不理想，他总想抄我的作业，我拒绝后总是死乞白赖地求情，有时还买些零食贿赂我，我对他动之以情晓之以理，就是不让抄。有时会津津有味地吃了他的美味，照样不让他抄，非要讲给他听，气得他吹胡子瞪眼。遇到我这样“铁面无私”的同桌，他自认倒霉。

2、在春雨绵绵的季节，在我和小伙伴们走过一道道的山峦的时候，就会在那说远不远，说宽不宽的沟口对岸看见小杨老师的身影。他总是在看见我们的一刹那咧开嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座摇摇欲坠的独木桥上，跨开步子，用他那宽厚的大手把我们一个个地从沟的这边抱向学堂那边……

3、当年中考前夕的时候，一次体育课，我不小心把脚踝骨扭了，老师把我背到医院，同学们也纷纷看望我，面对紧张的复习，我急得不知如是好。是班主任悄悄地提醒我——“相信自己，我能行!”在我的心田上绽放了一朵盛开的莲花。。

4、她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和称一起玩吗?”我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。

【原创佳作】

我因朋友而自豪

佚名

习惯了伤心的时候有你的安慰，习惯了失落的时候有你的鼓励，习惯了把你当成我的偶像来崇拜，习惯了有你在我身旁，陪我笑，陪我哭，陪我疯，紫雨，你知道吗，一直以来，我都因你而自豪。

记得我们第一次见面的场景吗？你朝我微微一笑，美丽的眸子里闪着迷人的光，我也朝你一笑，从此，咱俩成了好朋友。此后你就像姐姐一样，关心我，鼓励我，包容我，教会了我很多很多。

那一次，作业有点多，我没完成，想借你的抄。从来都不生气的你竟然对我发了火，你说：“怎么能这样做呢？想欺骗老师，欺骗你自己吗？你知不知道这样作会有什么样的后果！我对你太失望了。”那次，我因没有完成作业挨了老师的批评，我生气得好久没有理你。后来，还是你向我道了歉。可是，紫雨，真正该道歉的人是我才对呀！

还记得那一次吗？我与父母吵架，我哭着跑出了家门。雨下得很大，我不顾一切地跑着，任雨点拍打在脸上。你看到了，把我带回了家，给我换上了你的衣服。

“想哭就哭出来吧，别憋坏了。”看着强忍住泪水的我，你一边为我擦去脸上的泪水和雨水一边对我说。我抱住你痛哭了一场。

“为什么不问我出了什么事？”我抽噎道。

“你想说的话自然会说的。”

“我跟妈妈吵架了……”我哽咽着。你没有说话，起身给我倒了一杯热茶：“暖暖身子吧，别感冒了。”

“谢谢你，你真好，我妈妈都没你那么好。”

“真的吗？才一碗热茶你就这样了，可你知道吗，你妈妈为你付出了那么多，你就一点也感觉不到？”

“还记得语文课上老师讲的那个故事片吗？”你微笑着看着我。

“你是说那个女孩，离家出走，遇到一个帮助她的老人而非常感激，后来被老人的一句话而感动！”

“嗯，记起来了吧。我记得那次你还谈了感想，把我们大家都感动了，可如今事情落到你自己头上，怎么就那么不理智了。”

我沉默了。过了一会儿，我冒着雨冲回了家，对着父母我泪如雨下。

谢谢你，紫雨！是你给了我帮助，是你给了我安慰，是你给了我鼓励。如今即将毕业分别，我真的好舍不得离开你。或许，时间会冲淡很多东西，但无论怎样都冲淡不了我俩的友谊，冲淡不了我对你的记忆。紫雨，我将一直因你而自豪。

【名师点评】

作者以紫雨为倾诉对象，选择第二人称为记叙人称。在娓娓道来的叙述中，倾诉了“我”与紫雨交往中的三件事，“谢谢你，紫雨！是你给了我帮助，是你给了我安慰，是你给了我鼓励。”紫雨的乐于助人、善解人意在平凡小事中，凸显和高大。