#洞察力教育#

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今天，很幸运去我们这儿的某名校去学习并参观。我在校园门口四周看到了很多教育家雕像和教育理念、教育书籍的介绍。我想把它记录下来，每天在空余的时间拜读这些教育家的书，努力做一个有思想的快乐教书匠。

孔子(公元前551-公元前479年)

中国古代伟大的教育家、思想家和政治家，是中国古代文化的杰出代表和古代教育的奠基人，对中国传统教育影响至深。

孔子30岁开始收徒讲学，先后有弟子3000人，身通“六艺”的贤者72人。孔子死后，弟子们把他平日的言行记录收集起来，整理编成了《论语》。 该书后被奉为儒家的“四书”之一。孔子对中国、东南亚及至世界教育的发展产生了巨大的影响。

教育名言:“三人行，必有我师焉。学而不厌，诲人不倦!”

亚里士多德(公元前384-公元前322年）

古希腊伟大的哲学家、科学家和教育家，古希腊文化的集大成者。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。他认为教育的目的在于使受教育者在体、德、智诸方面得到全面发展。他在西方教育史上第一次提出按照年龄划分受教育阶段的思想，并规定了不同年龄阶段的教育内容、方法和步骤。

教育名言。“教育的根是苦的，但其果实是甜的!”

苏格拉底(约公元前469-公元前399年)

古希腊著名教育家、思想家和哲学家，他以传授知识为生，以教育青年为己任，整天到处找人谈话讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧。他通过与学生的对话、辩论启爱学生，引导他们逐渐接近正确答案，这种教育方法他自称为产婆术”，!实际上是一种“答法” 为启发式教学奠定了基础 他和柏拉图、亚里士多德被并称为古希腊三贤”，更被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。

教育名言: 教育不是灌输。 而是点燃火焰!”

蔡元培(公元1868-1940年)

近代中国著名的革命家、教育家、政治家，中华民国首任教育总长。他明确提出要废止患君、尊孔的旧式教育，要建立以国民教育、实利生义教育为意务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的德、智、体、美四育和谐发展的教育体系。

在任北大校长期间、主张“思想自由”“兼容并包”，使北大成为新文化运动活动基地，促进了当时新思想的传播。

教育名言: “德育实为完全人 格之本，若无德则最体魄智力发达造足助其为恶，无益也。”

陶行知（公元1891-1946年）

近代中国伟大的人民教育家思想家、民主革命活动家。一生为普及大众教育做了大量工作。他积极从事平民教育，率先关注乡村教育问题，极力主张建立适合乡村实际生活的教育制度。1927年在南京郊外创办晓庄师范学校，他那“生活即教育”、“社会即学校” “教学做合一”等主张，也都得到了实践验证和发展。他重视创造教育，尤其关注儿童创造能力的培养。

教育名言：“千教万教教人求真，干学万学学做真人。”

朱嘉(公元1130--1200年)

南宋著名的理学家、教育家诗人，程朱理学的集大成者，后世尊称为“朱子”，是唯一非孔子亲传弟子而享祀乳庙，位列大成股十二哲者中，受儒教祭祀。他先后创建寒泉精舍和武夷精舍，一生讲学始终不倦。他的学生归纳出来的未子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用方、居敬持志等六条，是我国古代最系统的读书法，集古代读书法之大成。

教育名言: 博学之，审间之 ，真恩之，明辨之，假行之。

徐特立（公元1877-1968年）

中国杰出的革命家和教育家毛泽东和田汉等著名人士的老师。他认为教育的作用需要通过培养人来体现。教育是教人发现问题、解决问题，接受遗产、创造新产。提出了教育必须科学化、民族化、大众化的问题。十分重视自然科学教育及其在发展社会生产中的作用。被赞为“中国杰出的革命教育家”。

教育名言:“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦的时候，也会感到幸福。”

夸美纽斯（公元1592-1670年)

17世纪捷克著名教育家和改革活动家，欧洲近代教育理论的探索者，被誉为“教育学上的哥白尼”他一生没有离开教育工作。

他的代表作《大教学论》是世界教育史上第一部系统的教育学理论著作，为近代教育理论的发展奠定基石出他提出了统一学制的建议，把久从出生到24号分为四个阶段一婴儿期儿童期，少年期和青年期，并提出每个时期所应受的教育和所应上的学校。

教育名言:“只有受过一种合造的教育之后，人才能成为一个人!“

杜威【公元1859--1952年】

美国著名哲学家、社会学家教育学家，实用主义的代表人物文一。1896年在芝加哥开办“杜威学校。研究进步主义教育理论。他反对传统的灌输式教育方法，认为创造充分的条件让学习者去学习经验是教育的关键。主张教学方法的实施应以学习者为中心。他还主张平民主义的教育，关注平民群体的利益与教养。

教育名言 ：“教育的最终目的是形成人格。”

洛克(公元1632--1704年)

17世纪英国著名的哲学家、启蒙思想家和教育家。他批判了唯心主义的天赋观念论，提出了著名的白板说法， 论证了人的知识和观念都是后天从经验中获得的唯物主义认识论观点。他认为教育的目的在于培养绅士，使他们知耻辱、重名誉、谦虚谨慎、举止文雅、气质温和。为了达到这一目的，他认为应该进行三种教育:健康教育、德行教育和知识方面的教育。

教育名言:“在一个人的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”