题目，作文篇开头飘扬的旗帜，精彩的题目，是反映考生突出概括能力和语言素养的句子加分点。

一、话题为题，宽泛平庸。

2016年高考全国卷1要求考生结合漫画材料“惩罚与奖赏”的内容作文，漫画体现了“评价方式”“评价标准”“鼓励惩罚”“唯分数论”等与教育相关的话题，许多考生拟写出“谈教育”“鼓励与惩罚”“说评价”“谈标准”等题目。这类标题，范围宽泛，观点不明确，不能彰显考生的概括能力。

二、格式老套，面目熟悉。

2016年高考河北一考生以“孩子处罚之我见”为题，黑龙江一考生以“从语文课堂学习说开去”为题，这些标题只是在内容范围上加了一些陈俗的格式，没有提出真知灼见。

三、语句冗长，没有文采。

2016年高考河南一考生以“然而，分数低也不一定要对孩子处罚”为题，共有15个字，更有浙江一考生以“虚为生命提供方便，同时也让孩子沉迷其中”为题，多达19个字。这样的标题，语句冗长，缺乏概括，缺少文采。那么，写任务驱动型作文，怎样才能避免以上问题，拟写能为自己作文加分的标题呢?

一、指令回答，观点鲜明。

直接回答任务指令，表现自己对材料中入物、事件的看法。例如2016年高考江宁考生写的(书香能致远，实践得真知》，文中使用了“最是书香能致远”“沉浸课堂，抓住根本““实践兴，素养升”三个小标题，分别回答了“阅读”“课堂“实践”三个任务指令，是任务驱动型作文的拟题典范。再如:

阅读下面的材料，按要求作文。

材料一:河南省某高中老师，因批评学生上课带手机，被学生家长殴打致右耳膜穿孔;湖北省某初中老师，批评了一名逃课去网吧的学生，结果学生离家出走，老师苦寻6天才将其找回………

材料二：

教育部官员解释《中小学班主任工作规定》时指出，我们强调尊重学生、维护学生权利，同时，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

请针对材料里提到的“教师批评学生”这个话题发表自己的看法、意见，写一篇800字以上的议论文。

这则作文的任务指令就是“针对“教师批评学生这个话题，发表自己的看法、意见”，因此，考生必须围绕这个问题来拟题。当然，考生拟题的角度，具体的意见、看法，完全可以有所不同。

从学生成长与批评的关系的角度看，青少年是人生的关键时期，这一时期，人的思想、情感、人格处于形成、完善阶段，由于年龄、阅历、个性等方面的因素，中学生在思想、行为等方面出现一些偏差，是不足为奇的。但是对中学生的错误，要有人指出，甚至批评，帮助其改正，否则将酿成大错。此类作文可拟题为“学生需要适当批评”“批评・成长”“严师出高徒”等。

从学生对待批评应有的态度的角度看，学生在接受教育的过程中，受到老师的批评应该是正常的，应该抱有正确的态度。一是正确对待老师的批评，要认识到老师批评的出发点是为了学生的进步;二是虚心接受老师的正确批评，并及时改正老师指出的缺点错误;三是遇到老师误解式的批评，要善于与老师沟通，向老师讲明情况，争取得到老师的理解。可拟题为“中学生要正确对待批评”“批评不是无物”等。

从教师教育学生的手法的角度看，教育部赋予了班主任批评学生的权利，教师本身也肩负着批评教育学生的义务。但是，教育的方式是多种多样的，决不只是“批评”一种，更不能将“批评”当作管理学生的法宝。我们承认在实施教育的过程中，需要批评，但更提倡耐心疏导、积极鼓励等和风细雨的教育方式。可拟题为“莫拿批评当法宝”“润物细无声”。

从教师对批评程度的把握的角度看，批评只是帮学生改正错误的一种手段，不适当的批评往往事与愿违，教师有批评学生的权利，但这种批评必须是适当适度的，才有利于学生的进步。适当的重点是充分考虑受批评者的年岭、性别、心理、学习状况等客观条件。可以拟题为“批评贵在适当”适度而批，适当而评”等。

二、语句简洁，适当修饰。

标题，应该精简，能概括作文主旨，因此字数一般不要太多。另外，要使标题彰显考生文采，吸人眼球，可适当采用比喻、拟人等修辞手法。例如河南一考生写的“然而，分数低也不一定要对孩子处罚”可以改为“莫拿孩子低分说事”;浙江一考生以“虚拟为生命提供方便，同时也让孩子沉迷其中”可以改为“虚拟是把双刃剑”。

三、掌握方法，标题精彩。

1.物象点染。

选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化。如“月色朦胧，静观西湖”“流泪的日记本”等。

2.巧用修辞。

灵活巧妙运用比喻、拟人等修辞手法拟题。如“别念分数紧箍咒”“守住堤坝水长流”等。

3.概括点化。

用精粹的语言概括、点化、升华思想拟写标题，给文章增加灵动的色彩。如“言语之外，沉默之间”“美，距离的忧伤”等。

4.引用化用。

把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题。如“因材施教，个性发展”“知无不言，言无不尽”“腹有诗书气自华”等。再如，上面提到的“教师批评学生”的话题，就可以将以下名句直接拿来当标题，或者进行适当删改后当标题。

（1）玉不琢，不成器;人不学，不知道-----《礼记·学记》

（2）非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也。----荀子

（3）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。----古语

（4）告吾以我过者，吾之师也。----韩愈

（5）兼听则明，偏信则暗。----魏征

（6）有则改之，无则加勉。----朱熹