1月5日湖南长沙。期末临近，丰城小学一年级班主任侯英老师给全班同学写了特别的评语，巧妙地将学生的个性特征和名字融入童谣中，用美术图案装饰。坦普林(Templin)。)

在人们的印象中，班主任老师给学生的评语大多以“该生……”开头，再加上“乐于助人”“热爱劳动”“学习勤奋”“喜欢锻炼”等标签，有些懒惰的班主任甚至直接从网上下载现成的学生评语，复制粘贴在成绩报告书上，这样几乎千人一面的评语，也不会给学生和家长留下什么印象。

但是班主任老师自创的诗歌就不一样了。丰城小学侯瑛老师给学生唐承恩写的评语是：“承恩小子有活力，活蹦乱跳有活力，打扫卫生你能行，学习还需更尽心。”给学生李煜成的评语是：“小小煜成求上进，坚持不懈认真学，一笔一划有进步，一言一语更文明。”给高嘉实写的评语是：“乐于助人风格高，性情温和品质嘉，学习积极师心实，再接再厉表现棒。”展示了每一个学生不同于其他同学的独特个性。

这几年，自创诗歌给学生写评语的班主任多了起来。2017年7月，浙江省杭州市西湖区公益中学陈鹏老师给学生的评语，是用毛笔写在浓浓中国风的信笺纸上，制作精美，让人看了爱不释手，被称赞为“写给孩子的情书”，翠苑一小文华校区一年级（2）班班主任耿夏琴老师的期末评语也创意十足，她给全班42个学生每人写了一首诗，对仗工整，读起来朗朗上口；2018年1月，海南省乐东县思源高中高二六班班主任刘婷给全班学生写诗词评语，妥妥的中国风，引来一片赞誉；2021年2月，河南省南阳市小学女教师魏厚香给班里79位学生量身定做了“诗歌期末评语”，也受到孩子和家长们的一致好评。

学生和家长从这些诗歌之中，读到了老师们日常工作的细致入微和对待学生成长的良苦用心，每一首诗里，都寄托着老师对孩子们的美好期冀，也让家长和学生受到了诗歌文化的熏陶。这样的评语，是班主任用诗的语言为学生画像，把每一个学生区别于其他同学的特点勾画了出来，是老师和学生之间的一次心灵交流，是“特别的爱给特别的你”，这样的评语怎么不受到学生和家长的欢迎？

爱尔兰诗人叶芝说过：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”教师要点燃每个学生心中的火花，并不断添加催生学生热爱学习、不懈努力、完善自我的愿望的柴火，让它熊熊燃烧起来，去成就孩子们的无数梦想。

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（作者系全国优秀社会科学普及专家，江苏省作家协会会员，扬州市杂文学会副会长兼秘书长）