班主任是班级工作的组织者、领导和实施者，因此也决定了班主任工作的复杂性，要做好班级学生的管理工作，同时也是家庭、学校沟通的纽带。
从教三载，同样也从事班主任工作三年，从刚开始对班级工作摸不着头脑，到现在对班级工作有了些许个人的心得与体会，这来源于自己在班级工作中的辛勤努力与付出，这不仅使我明白了班主任工作的艰辛，也更让我明白班级工作的开展和学生的管理更需要我们用心，要做一名眼中有光，心中有爱幸福的班主任。下面结合自身的工作经历，来谈一谈个人的心得与体会。- 班级管理要细心，更要耐心
每学年的开始我们都要接手一个新班级，班级管理与建设便成了头等大事，但在此时我们要多一些耐心去观察学生，了解班级的基本情况，不能以以往的的经验去建设一个全新的班级，要因地制宜，因时制策。在刚开始时，可以以写一写自我介绍的形式来初步了解学生，这样既可以认识学生，同时也能从学生的书写和写作语言中观察到学生的个性特点。在接下来的工作中，更要结合具体的班级实际情况去展开班级管理工作。
在班级管理工作中，要形成完整的工作体系，要善于利用班干部对班级的参与与管理。树立班干部的权威性，作为老师虽然每天与学生朝夕相处，但毕竟班级内也隐藏有许多小秘密，这就要充分发挥学生的管理能力和主动性。例如，在晨读时，让各科课代表根据老师所布置的任务，组织学生学习，学生更了解学生，读的方式也更加多种多样，让晨读变得更加高效。
发挥小组合作学习的积极作用。在班级安排座位时，应充分考虑学生的学习情况和个性特点，形成互补的良好学习氛围，以优生带动后进生，告诉学生榜样就在身边，不懂就要问，这样不需要老师的时刻提醒，也能够激起他们学习的动力。
二、发挥教师的人格魅力，让学生对你既爱也怕
亲其师，信其道。从心理学的角度出发，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，更有人开玩笑说，对于小学生来说，老师的话就像圣旨，其实产生这些现象的原因更多的来源于学生对教师的信服。
在工作中，我能够做到以身作则，早晨准时到校，第一时间出现在教室里，给学生树立良好的榜样。对犯错误的学生在批评过后，耐心劝导，让学生充分认识到自己的错误，同时这样也能够让学生不会再犯同样的错误，这样刚柔并济的管理方式，能够让学生对你既爱也怕，但这种怕的背后更多的是对你的信服，甚至崇拜。
思想工作是班级工作的重中之重，做好学生的思想工作更需要我们发挥教育机智，这也更是发挥个人魅力的重要途径之一。要重视班会课的开展，营造班级良好的学习氛围和舆论导向，我们要把大班会课与微型班会课相结合，大班会课所讲授的内容往往更多关注全体学生，而所谓的微型班会课是指就事论事的班会，时间无需太长，例如对某一位同学的行为习惯的表扬，可以展开说一说，多重复，不仅能让学生记住，更能够让学生明白一定的道理。俗话说事出必有因，对于一些自身存在问题的学生，大多数原因来源于家庭环境、个人的成长经历等原因，对于这样的学生，家长会出于某些目的，并不会主动告诉你原因，这就需要我们与学生充分沟通，注意谈话技巧，不要直接，要间接，以点带面，让学生感觉到你并不是在刺探他的隐私，而是在关心他，是能够帮助他的知心朋友。或许若干年之后，他不会记得课堂上的内容，但这样的经历会让他铭记终生。
三、做好家校沟通的纽带和桥梁
学生的成长环境是由学校、家庭和社会共同组成的，而我们正是学校和家庭之间沟通的桥梁和纽带。家长千人千面，各有不同，这就更需要我们具有更加细致的观察能力，随时改进自己的沟通方式。大多数的家长凡事都会站在自身利益的角度出发，所以在我们与家长沟通时，我们也要站在这个家长的角度去与他沟通，但这并不是去迁就他，原则性的问题还是要保持，最关键的还是要晓之以理，动之以情，用真诚的态度与家长沟通，往往大事也就变成了小事。
教师被誉为人类灵魂的工程师，随着时代的发展，我们也在面临新的教育状况，但我们要不忘初心，做一名眼中有光，心中有爱的老师，静待花开，让自己充满职业幸福感和成就感。