#家长百问百答#

文/兰妈妈谈论育儿

“送玫瑰，手里留下余香”

分享也是令人愉快、丰富生活、减少悲伤的惊人事情

所以，在孩子的教育方面，我从小引导孩子“独乐，不如众乐”。

这段时间出差回来的原因，9岁的女儿苗苗和奶奶住在一起，工作结束回家后发现很奇妙很闷，一开始以为是最近学习太紧张，造成了心理压力，直到想好好沟通，才慢慢理解原因和结果。

原来，那段时间妙妙在学校受到了同桌的排挤，并且还专门找到老师要求“换个同桌”，原因是同桌借水彩笔被拒绝后，觉得妙妙太抠门了，被要求换同桌这个消息，对妙妙来说也算是受到一定打击了。

毕竟，对于一个9岁孩子来说，这个年龄阶段会有着强烈的自尊心，被人要求换座位，似乎在某种程度上也是一种“丢人”的事情，因为妙妙从小自尊心就比较强，如今再加上这件事情的影响后，整个人看上去都闷闷不乐。

了解前因后果之后，便对妙妙开展了一系列的心理疏导：

首先，我问她“你为什么不愿意借给同学水彩笔”

妙妙有些伤心地回答“同桌一点也不爱惜我的东西，老是把水彩笔用坏了”

其次，告诉妙妙“换座位不是一件丢人的事情”，

妙妙若有所思地问“那会不会有人不愿意当‬我同桌”

最后，我引导说“同学间如果在一起相互帮助、探讨知识，会更意义”

从那以后，很长一段时间妙妙上学都显得特别积极，她告诉我“每天都要早点去等同学一起上学”，看到孩子每天都有同学相伴在侧，心里面也不知不觉感到欣慰，可是，看到妙妙中午回家吃饭狼吞虎咽，写作业三下五除二的着急表现，我渐渐地开始发现一个问题，那就是孩子陷入了一种“卑微交友”心理。

有一天，妙妙中午回家书包还没放下就急着写作业，着急起来甚至连饭都吃不下。

她说：

“今天要早点去等同学，不然她走了，我就再也没有好朋友了”

听到这里若有所思，冷静之后告诉妙妙：

“大家都是好朋友，我觉得你应该告诉同学，因为你的路程比较远，如果你们可以约定一个地方，你先到就等同学，同学先到就等你，这样约定好的计划不是会更好吗，大家都不用着急忙慌，还可以把各自的作业都好好完成”

第二天中午，妙妙回家就兴高采烈地说：

“我告诉同学了，她答应了，以后我上学的路上再也不用孤单了”

那一次后，我更意识到孩子成长对友谊的渴望，爸爸妈妈的陪伴固然很重要，但是，同龄朋友之间的友谊也是不可替代，鼓励孩子大胆交友、增强社交能力，也是一生中最宝贵的时光财富。

友谊小船说翻就翻，卑微的交友还不如不交

再后来，妙妙和同学相约上学的后续也出现了一些小插曲，在妙妙的交友观念里，她总是认为“好朋友之间就是无保留地分享，舍得就是喜欢”，每天上学都会给同学带一些小礼物，有文具、玩具、贴画、还有零食，但凡是同学说的“想要”，妙妙几乎都会慷慨地选择赠送。

就在最近几个星期里，我发现妙妙的学习用品需求量有些高，前天说没有彩笔、昨天说没有作业本，今天可能就会说“没有笔用了”，似乎天天都有用钱需求也引起了我的警惕，于是我试着去了解情况，刚开始得知缘由时心里面除了震惊、还有一些愤怒。

原来，每天和妙妙一起上下学的朋友，经常会让妙妙给她买东西！

就在昨天，妙妙中午回家后就说：

“妈妈，我同学说让我给她买支钢笔”

“我中午可以买两支笔，一支我自己用、另一支送给我同学吗？她是我最好的朋友”

看到女儿满脸期待的表情，想要拒绝又怕影响和同学的友谊小船，可是，这已经是这个月记不清多少次悄悄为同学买东西了，在这份友谊小船里我也逐渐意识到一个问题，任何健康的情感、深厚的友谊，都是建立在彼此的维护和尊重层面，那种单方面的索取和满足，如果是“卑微的友谊”还不如不交。

听妙妙说，同学为了可以买到xx文具，还让妙妙回家自己悄悄从存钱罐取钱，得知这个消息后，我并没有当即责备孩子，因为在我看来，这件事情最重要的不是“取不取钱”，而是孩子友谊小船里的社交问题，同时也是健康社交、能力体现的一次考验。

对此，我耐着性子对孩子说了4件事:

首先：“没有听同学话悄悄取钱的行为，简直是太棒了，也非常感谢你的信任”

接着：“学习是个人的事情，每个同学想要的学习用品都需要自己去买”

其次：“你帮助我、我帮助你，这些都应该是自发性的自愿行为”

最后：“我们可以把学习用品借给同学，但用好后是需要归还的”

为了能够更好地让妙妙明白这4个道理，我让她在路上把这些话也告诉同学，如果对方能接受并保持这段友谊，说明这个同学值得深交，如果对方因为得不到东西就不跟你玩了，那么“卑微的友谊还不如不要”。

似懂非懂的小家伙，听后便拿着足够自己买文具的钱去上学，等到傍晚接妙妙放学回家时，一见面就兴奋地说“我买了一支钢笔，同学也带了钱，她自己买了一支一跟我样的钢笔”，听到妙妙轻松而愉快的语言，我瞬间明白了，好的社交是在于孩子本身的领导力，领导力强的孩子在社交交际方面也更能占据优势。

那么，家长平时该如何培养孩子社交中的引导能力呢？5个培养要点请记牢

1、自信心

天生我材必有用，信念是心灵的动力，自信也是成功的第一秘诀！

孩子社交能力中的引导力，在团队中属于战略性、和根本性的范畴，是领导者凭借自身素养在一定条件下带来的号召力、和人格凝聚力，更是成功者身上具备可持续发展的重要驱动力。

很多人认为领导力都是天生的领袖气质，其实领导力也是需要从小培养的，领导力所具备的第一要点就是自信，自信的孩子会有更多独立的想法、新奇的创意，在自信乐观的个人心态和素养方面呢，也更容易给团队带来领袖力、创造价值，

如何有效培养孩子的自信心？从小目标开始创造“努力就能达到目标”的能力认知，随着不断突破难题的初露锋芒，每一份参与都是孩子的一份自信心增长！

2、包容性

宽容意味着信任、理解、尊重和沟通，但不是纵容、放任、或消极地无所作为！

海纳百川、有容乃大，其实包容更像是给自己心灵上的支柱，我们支持孩子宽容，也并不是一昧地服从、消极或苛刻自己，正所谓“卑微的友谊不如不交”，而卑微的友谊也不值得放在心上受到心灵折磨。

著名的法国作家雨果说过的一句话特别经典：“最高贵的复仇方式就是宽容”！

一个高情商的领袖者也需要具备这种气质，都说“宰相肚里能撑船”，在我看来，优秀的领导力就是需要这样，如果一遇到事情总是斤斤计较，不仅会影响自身情绪，还会因为计较而失去了判断力、和理智力，龟兔赛跑就告诉我们，任何时候保持理智、坚持初心才更容易取得成功。

有效培养孩子的包容性，家长首先要学会去包容自己的孩子，包容是一种信任、理解、尊重，包容还是寻常小事里的人与人之间沟通，只有家长从日常生活中把这些做好了，孩子才会受到潜移默化影响而自带包容力。

3、情绪性

高效领导力源于强大的社交能力！

一个高效领导力的社交王者，任何时候都能轻松整理情绪、控制气场，让自己可以一直站在有利的位置去思考大局，正如几个小朋友为了一个玩具争抢打架，只知道哭闹和动手打架的孩子，最后是赢了玩具输了朋友，因为没有人愿意和不合群的孩子一起玩。

可见，社交里的情绪控制是获得友谊、掌控领导力的基础，而好的包容性、领导力都是需要从小培养的，当孩子遇到社交矛盾不知所措时家长要及时引导，告诉孩子应该怎样做、还可以怎样做，尽量展示多重价值、和视觉去激发孩子的认知力，最后让孩子自己去独立承担、解决问题，

慢慢地，孩子独挡一方、自发性的领导能力也就自然而然产生了！

4、应变力

人与人的语言交际中我们都要善于找到一种分寸，不失礼仪又能直爽干脆，这才是最难也是最好的领导力！

遇到一段纠纷、或者难缠的社交事件时，我们常说“识时务者为俊杰”，其实这里的“识时务”，指的就是不失礼仪又能直接干脆的一种分寸，它可以让我们在混乱中保持优雅，还可以给他人造成气势压迫。

正如“小儿不畏虎”的道理，即便是凶猛壮大的老虎，遇到不怕自己的小儿也有所忌惮，因此，优秀的社交能力我们还需要从小培养孩子的应变力，那些越是困难处境还能保持镇定理智的孩子，常常都拥有着出色的应变力，可以轻松化解矛盾、将自己置于有力的位置。

有效培养孩子的应变力，也是需要从小开始培养关注，平时可以陪孩子玩一些具有挑战性的益智游戏，比如益智魔方、钻山洞、密码破译师、记忆翻牌、宝宝打地鼠、角色扮演游戏等等，都可以有效培养孩子的应变力、促进大脑发育。

5、理解力

细心观察为的是理解，用宽容心境和同学朋友相处，友谊才更能稳固长久！

一段好的友谊并不是现在你合得来、我喜欢你，因为这些东西都是有“保质期”的，将来的某一句话或者某一件事情都可能产生不一样的分歧，从而使友谊的小船说翻就翻，那些不欢而散的友谊也并不能说“不值得拥有”，而是缺乏了理解、沟通和有效的处理方式。

想要让一段友谊更加稳固长久，请记住，领导力的基础也少不了理解能力，同样一件事情能够换位思考，同时有着更多方向思考的孩子，他们的内心更有包容性、脸上的笑容也更有感染力，正所谓“伸手不打笑脸人”，理解能力出色的孩子情商更高，也更能在社交中获得出色领导力。

比如，阿姨对女儿说“你最近又吃胖了”，在乎形象的女孩可能会不高兴了，她们觉得这是在说“自己不好看”，那么情商高的理解能力就是独占鳌头了，因为多方面的理解更能凸显大气和眼界，一句“谢谢阿姨赞美，我觉得圆圆的小脸看起来更可爱了”。

很明显，这种不失礼仪又能让别人舒服的话，在气场中常常就占据了上位！

有句话说得好：“子非鱼，安知鱼之乐，子非我，安知我不知鱼之乐”！

保护孩子的理解力、突出他们的领导力，记得从小要多倾听孩子的心声、感受他们的感受，这种被重视、被理解的成长环境，才更容易成就一个理解能力强的领导者！

那么，有关孩子社交能力中的领导力，大家还有哪些不一样的建议和看法呢？欢迎评论区留言分享！