1，什么是科长

夸张：对事物的性质、特征等故意夸大或缩小。

2、作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

3、例句与分类

1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。（夸大）

2）只能看到巴拿大的一块天地 。（夸小）

3）她还没有端酒怀，就醉了。（夸大）

1、什么是排比

排比 ：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

2、作用：增强语言气氛，加强表达效果。

3、判断依据

1）结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）

2）句子并排（三句或三句以上）

4、例句

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、练习：亲情是

参考：亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线；是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇。

1、什么是对偶

对偶 ：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。

2、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

3、判断依据

1）两句或偶句（四、六句等）

2）字数相等，结构形式相同

4、例句

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

1、什么是设问

设问 ：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

2、作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

3、判断依据

1）自问自答

2）有疑而问是疑问句。

4、例句

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

5、练习：用设问造句。

为什么而读书？为中华之崛起而读书。

1、什么是反问

反问 ：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

2、作用：加强肯定或否定的语气，以发人深思，激发读者感情，加深读者印象。

3、判断依据

问而无答的是反问，包括用肯定句表否定的内容和用否定句肯定的内容两种形式。

4、例句与分类

①用肯定句表否定的内容

例如：太阳会从西边出来吗？

②用否定句表肯定的内容

例如：我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？

5、练习：我们不能忘记老师的淳淳教导。（陈述句改成反问句）

参考：我们怎能忘记老师的淳淳教导？

1、什么是引用

引用 ：引用现成的话，如诗句、格言、成语等，来提高语言表达效果，分直接引用（明引）和间接引用（暗引）两种。

2、作用：运用引用辞格,既可使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，增强表现力。

3、判断依据

1）明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。

2）暗引指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中，或是引用原句，或是只引大意。

4、例句

如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。（明引）

5、练习：请引用少年周恩来一句名言来回答; "为什么而读书?"。

参考：

为中华之崛起而读书。

1、什么是对比

对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，也叫对照。

2、作用：突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

3、判断依据

1）有反义词在其中。

2）一般是两个对立的事物或同一事物正反两方面的对比。

4、例句

例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

1、什么是反复

反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等

2、作用：强调语气，加强情感，加强文章的艺术效果和感染力。

3、判断依据

有重复使用某些词语、句子或者段落

4、例句与分类

1）间隔反复

例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

2）连续反复

如：山谷回声，他刚离去，他刚离去。（《十里长街送总理》

注：

1、小学语文修辞主要为以上10种。修辞均为两个字，区别于说明方法三个字，如"对比"修辞在说明文阅读称为"作比较",,二者有相通处，只是在不同文体说法不一。

2、同一语句可能有两种以上的修辞，例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）（含有：对比、反复）

以上修辞手法大家清楚了吗？语文来自平时的积累，学以致用，你的语言表达一定高人一等！

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