那时我读老师

成都考生

升到初三的我散漫依旧，经常在课堂上神游，被老师批评，对老师充满了严厉的怨恨。(莎士比亚)。

很快期中考试就结束了。当我痛心地拿到写有刺眼的红色数字59的数学试卷时，那个整日板着脸的老师走到我身边，严肃依旧地命令我放学后去找他。

好不容易熬到放学了，我忐忑不安地走进老师的办公室。老师抬起头，脸上依然写着他惯常的严肃，右手轻轻推了推眼镜，严厉地问道：“你看看这些错题，应该吗？”声音不大，却让我不知所措，那不争气的眼泪也立马滑过脸颊。

老师见了，刚刚还多云的脸开始变得温和起来，柔声说道：“小翔，最近是怎么啦？有什么困难就坐下和老师说说。”说完，随手从身旁拽过一把椅子，轻推到我跟前，双手拉着我的胳膊，将我拽在了椅子上。见我没有说话，老师的眼里写满了更多的疑惑与不安，那认真看着我的眼神犹如一位疼爱孩子的母亲在安抚自己失意的孩子。

此刻，我的眼泪又开始像断线的珠子一样簌簌而下。见到这一幕，老师从椅子里抬起身来，拉开抽屉，取出纸巾，左手抚着我的肩，右手拿着纸巾，轻轻地为我拭掉脸上和眼角上的泪水，急切地问道：“是不是有什么委屈？说给老师听听！”看到老师的双眼里充满了疼爱，我感到万分内疚，低头用细弱的声音说：“老师，我最近上课没认真听讲，很多地方……没懂。”

见到我终于开口说话了，老师轻舒一口气，用右手轻轻拍了拍我的肩膀，说：“你呀，早说呀，问题解决得越早困难就越小。这样吧，你先去洗把脸，然后咱们今天就来解决这些问题，永绝后患！”

当我再次回到办公室时，透过门缝，看到老师时而眉头紧锁，时而摇头叹息，时而用左手食指在我试卷上轻轻划过，时而用右手拿起笔做着标记，时而手抚下巴若有所思，时而昂起头似有所悟。我推开门走了进去，老师很高兴地拿起试卷给我讲解起来，时而在纸上画着图，时而眉飞色舞地讲解着，时而双手交错在空中比划着，时而侧过脸观察我的反应，时而在我卡壳的地方稍加点拨。渐渐地，看到我已经能熟练自如地运用这些知识后，老师的嘴角终于露出欣慰的笑容，眼睛里闪射出愉快的光芒，还不忘用双手拍着我的肩膀，口里连连说：“真不错，这样坚持下去的话，你一定会很棒的。以后一定要好好听讲哟！”我点了点头，眼泪不自觉地又流了下来。

从老师办公室里出来的时候，一弯新月已经挂上枝头，学校里也只剩下了老师和我。望着那弯月亮，我突然明白了，老师的严厉面孔不就如同这弯弯的月亮吗？其后面不都隐藏着一颗像圆月毫无保留地普照大地一样，无私地关爱学生、乐于为学生奉献的心吗？

点评

由对老师有怨言到感受老师的疼爱，作者巧妙地运用欲扬先抑的手法，很好地叙述了“读懂”的过程。老师的神态、语言、动作真切自然，老师的爱惜之意、奉献之心显露无遗，给人一种“如见其人，如闻其声”的感觉。