钱江晚报·小时新闻记者 盛伟 文/摄

9月18日下午4点，浙江衢州应用技术学校的一间教室内，46岁的毛建飞带着一群穿着汉服的学生在吟咏《诗经·卫风·木瓜》。

与正常朗诵不同，毛建飞的朗诵长短调相结合，似在唱歌又非唱歌，毛建飞将这种朗诵方式称之为吟咏，“也就是古人的朗读诗歌的方式。”

因为痴迷吟咏，两个月前，毛建飞辞去了衢州应用技术学校办公室副主任兼语文老师的职务。此次毛建飞作为学校课外拓展课老师被邀请给国学兴趣班培训。

“现有的教学大纲不允许我在课堂上长时间吟咏教学，我不能让学校为我破例开绿灯，为了兴趣和快乐，我选择辞职。”毛建飞说。

衢州应用技术学校副校长程黎霞说：“毛老师是一名优秀的语文老师，我们多次挽留，但还是没能留住他，课堂无法让他完全施展特色教学，我们就聘请他为课外拓展课老师，让有兴趣的孩子跟着他一起玩一起陶冶情操。”

毛建飞是衢州市衢江区廿里镇人，从小学习成绩优秀，是那个年代村里不多的大学生之一。

毛建飞酷爱国学，擅长书法，并非师范科班出身的他选择了做一名语文老师。

几年前，毛建飞接触到了吟咏诗歌，从此沉醉其中不可自拔，他不断观摩学习吟咏视频，并不断揣摩创作具有自己独特韵味的吟咏作品，至今已创作特色吟咏百篇之多。

儿子毛浩然今年8周岁，上小学二年级，在毛建飞的影响下也开始吟咏诗歌，目前已经会背诵各种经典作品几百篇，能按照毛建飞要求吟咏的作品也有十多篇。

“孩子兴趣很大，目前是年级里背诵古诗最多的学生之一，孩子能在经典诗歌的熏陶下健康成长，我很欣慰，辞职也能多陪他吟咏陪他长大。”毛建飞说。

痴迷吟咏的毛建飞试想把吟咏带入课堂，学校答复：可以作为学生的兴趣课，但不能作为语文课的日常，否则正常教学无法开展。

“我理解学校的做法，但一上课我就有吟咏的冲动，我太喜欢吟咏了，所以我决定辞职，全心全意投入到吟咏与书法中。”毛建飞说。

如今，毛建飞作为课外拓展老师定期会为学生做吟咏培训。2105班男生徐颀轩是毛建飞的铁杆粉丝。“我觉得有趣、好玩，我会坚持跟毛老师学习。”

失去了这份稳定工作，毛建飞似乎并不焦虑：“天天陪着孩子们一起吟咏，我很快乐，钱多钱少问题不大，够吃就行快乐就行。”

毛建飞说自己活得像古代文人一样快乐。“当吟咏起苏轼的《饮湖上初晴后雨》时，感觉自己就是站在西湖边的苏轼，我认为我吟咏的状态和苏轼当年吟咏的状态很接近。依此类推，我吟咏谁的文章感觉自己就是谁。”

毛建飞有个愿望：吟咏能被越来越多的人接受，他能带着一群人一起吟咏，气势宏大，余音绕梁。

毛建飞有个梦想：未来或许能和一群志同道合的朋友隐居在山里，和先贤竹林七贤一样地自由自在，快乐生活。

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