近日，河南一小学老师的“辞职信”在网上刷屏了。不同于其他“世界那么大，我想去看看”式的“辞职信”，这位老师是被迫辞职的。据多家媒体报道，“写信的是一名小学四年级班主任。这位老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满”。

如果说学生家长的不满是客观存在的，那么，这位老师表达歉意也更加直接，索性要辞去教职。这位老师在信里写道：“(我)没有考虑到个别差生和家长的感受及自尊，给个别家长造成了严重的心理伤害。家长早上声称要我去登门道歉，如若不然就把我告到西平县教体局。我很惶恐，深感自己专业知识的不足，不能胜任四年级班主任的工作，故申请辞去。”

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这样的“辞职信”让人唏嘘不已。我们观察社会事件，有批判意识可以让人警觉，看清事情的真相，但在很多时候，同理心也是必要的，这会让我们从一些看似波澜不惊的社会事件里读出背后的悲剧感。这封“辞职信”便让笔者颇感悲凉，因为这是一起典型的悲剧——悲剧双方都有错，但错一个小的错误导致了更大的错误，造成了更大的悲剧，而这本是我们不愿意看到的。

我有不少朋友从事一线的教师工作。他们经常跟我吐槽现在教育压力之大，不仅要保证学生的学习成绩出色，更要保护他们的身心健康，而在义务教育阶段的竞争日益激烈的当下，很多时候，教育“保护”是很难兼顾而全面的。比如，要想激发学生的学习热情，想让后进生奋发图强，没有一点成绩上的“刺激”是不行的。但是，这个尺度如何把握，是个很难的事情，稍有不慎就有“伤害”孩子身心健康的可能，甚至涉嫌违背教师的规范。

就以学生成绩排名为例，按照教育部2017年12月印发的《义务教育学校管理标准》的新规，公开搞学生成绩排名，已经是不被允许的了。但是，这个规定在现实执行里仍有很多“变数”。譬如，有些时候不是老师想搞排名，而是家长想搞排名，家长想知道自己孩子的成绩水平，以更好地安排未来的学习计划。所以，虽然规定是明确的，但在具体执行里，还有很多的“花样”，而这样做的初衷往往可能是为了孩子学习更好。

真是可怜天下“父母心”和“教师心”！虽然这个“辞职信”事件是个孤立事件，却透射出当前教育界一大现实痛点——教育里的“应然”和“实然”的差异。按照“应然”的教育理念，所有的孩子都应该被一视同仁，教育应该一碗水端平，不能有“差生”，优等生也不能得到更多“偏向”。

可是，现实世界里哪有那么多理想化的事情？对很多家庭尤其是经济条件不充裕的家庭而言，孩子的教育和成长没有那么多“粉红色的氛围”，很多人是在极端艰苦恶劣的环境里成长，从一开始就明确了励志奋斗的念头，由此才有可能(也仅仅是有可能)改变自己和家庭的命运。他们是“野蛮成长”的，他们需要的是一个更加真实的教育，有时候刻意绕开客观存在的“差异”，保护的恰恰是那些本来就有资本的孩子，而那些原本条件就一般的孩子，可能会在这所谓的“保护”里滑下更不可知的深渊里，这才是最大的悲剧。

我们要保护大多数学生的利益，让更多人健康成长，并不是要让他们成为温室里的花朵，用呵护婴儿的方法对待这些早晚要面对现实的孩子。适度的现实教育仍是有必要的，只是我们要考虑何种方式是最稳妥的。(黄帅)