四、课题研究过程及方法

课题研究过程及方法这部分内容的撰写，应该说是大同小异，但也存在以下两个问题。

其一，部分“个人课题”的研究过程与研究方法分离，研究过程之中不能体现出研究者所选择的研究方法。其实，不同的研究阶段，所选择的研究方法也应该是不尽相同的。所以，在研究的过程之中应该反映出自己预设将采用的研究方法，从而提高研究的针对性和效率。

在课题研究的准备阶段，可以采用文献研究法，研究与本课题相关的研究状况及研究成果；在课题的实施阶段可以采用调查法、行动研究法、个案研究法等；在总结验收阶段，可以采用经验总结法等。当然，并非某种研究方法只能在某一研究阶段中采用，这就要根据课题研究的实际情况了。

如，个人课题《知识卡片在初一年级历史新课程教学中应用的研究》的研究过程中的准备阶段（2009年9月－11月）建立课题实验设想，制定研究计划。进行文献研究，展开相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会，收集所需资料。自行制作并使用历史知识卡片，亲身感受并总结问题及注意事项。在这一研究阶段中，就预设运用了文献研究法、调查法等研究方法，把研究过程与研究方法有机结合在一起，让人清晰地看出课题研究工作开展的思路。

其二，一些课题的研究过程，只有笼统的研究阶段，没有每一阶段的大概研究时间的安排，这样不便于研究计划的落实和检查，也不利于课题研究的推进。

五、课题研究的条件及预期成果

课题研究的条件，是保证课题研究工作正常开展的内在或外在的一些因素，可以是自身的教育教学方面的，也可以是学校硬件和软件方面的。但有些教师觉得不重要，没有认真对待，出现了雷同现象。

课题研究的条件，应该是因人而异的。

如《基于网络环境下的诗情画意美术欣赏课教学的研究》，课题研究的条件：

1、本人，江苏教育学院美术教育专业本科学历，有一定的美术教育理论专业素养。一直从事初中美术教学工作，曾获区教师基本功大赛二等奖，有一定的课堂教学能力。教学中，注重研究，有三篇美术教育论文获省级奖，有较强的科研能力。

2、学校，2003年被评为“江苏省教育现代化示范学校”，拥有多媒体室6个，计算机机房3个，有较好的教学硬件条件；学校按照教育部门的教学要求，为全校学生开设了信息课，这为课题的研究提供了良好的外部条件。

这位教师既写了自身的教学和教科研方面的优势，又根据自己课题中的“网络环境下”的需要，摆出了学校教学硬件和软件方面的条件，很值得大家学习。

课题的预期成果方面，一些教师只写了预期成果的形式，如论文报告、校本教材、课堂教学案例集、调查报告、学生成果（习作、网页、小论文等）、网站、课件、录像等，而缺少了预期成果的内容。《小学生简算意识淡薄的成因及对策的研究》课题的预期研究成果：课题研究报告一份；《小学生简算意识的现状调查与分析》调查报告一份、简算意识培养的相关案例数篇、《小学生简算意识的培养策略》论文一篇。这样就既又有了预期成果的内容，又有了形式。

最后，课题研究的背景及意义，解决的是为什么要做这个课题，申报者基本上能结合自己的课题写出研究背景及意义，这里不再赘述。（转自公众号分享，如有侵权请联系我们！）