“实施活力教育，激扬生命潜能”是该校的办学理念，学校以“活力教育”为切入点，确立了“用思想塑造未来，用行动实现理想”的校训，从而达到“活于心、力于行”的愿景。“四中新、四中强、四中美”的目标口号激励教师“敬业奉献、发展学校；传道解惑、成就学生”，激励学生“自主合作、个个发展；善思乐学、人人成才”。此外，以“唤醒自我意识，促进自主发展，展现班级风采”为主题的班级6+文化建设活动，包括了教室布置、手机使用、厕所革命、垃圾问题等方面的班级管理和班级特色，激发了学生潜能，唤醒了学生成长。

　　走进每一个教室，一面面班级文化墙亮点纷呈、一朵朵“班级之花”竞相开放。朝气蓬勃的“星光灿烂”、充满自信的“成长剪影”、拓展视野的“三味书屋”、撷英荟萃的“硕果累累”、简约励志的“班级小报”、图文并茂的“学海泛舟”……一块块匠心别具的栏目园地、一句句振奋人心的青春宣言、一句句语重心长的教师寄语，包涵了对学生无限的希望和嘱托。这些新颖的构思、精美的设计无不体现着文明的班风、向上的学风，无不洋溢着浓浓的文化氛围，成为学校文化建设的一道亮丽风景。

　　7月2日下午1时50分，在该校8年级5班教室，文化班级的展示让我们耳目一新。担任主持兼解说的女生叫张欣雅，她从“笃行”文化的内涵介绍到班风、班训，从读写栏介绍到图书角，字正腔圆，热情饱满。刚刚午休结束的学生，脸上也丝毫看不出倦怠，每一次的回应中都洋溢着一种意气风发、指点江山的激昂。该班班主任王晓洁告诉记者：“修己惠人，方能笃行致远。之所以将我们的班级文化定位于‘笃行’，就是希望知行合一这样一个好的思想去影响学生、引领学生，增强班级的凝聚力。”在7年级1班教室的“点赞台”，同学们能发现、会欣赏，并学习他人的长处，班级中向善、向学、向上的追求蔚然成风。

　　涓涓细流能汇成蔚然海洋，点点萤火能集成万丈光芒。该校党支部书记、副校长马萍告诉记者，班级文化建设是其“1268”德育工作模式的一个举措，也是学生动手操作、放飞梦想、创设自我教育载体的园地。“通过文化班级展示，我们努力把外观的视觉文化内化于心，外化于行，真正让班级成为师生共同的精神乐园”。除此之外，学校还充分利用艺术节、科技节、运动会和读写活动、研学活动等举措，将育人目标渗透到校园的角角落落，让校园文化内化为学生成长的动力，一起串起学校璀璨夺目的活力文化建设工程。

　　课堂改革 践行活力教育初心

　　“咱学校生源主要来自农村，情况相对来说比较复杂。在课堂教学上如何提升学生的学习兴趣和主动性，成为我们目前最大的课题。”该校教学主任李艇告诉记者。

　　党的十九大报告提出，“努力让每个学生都能享有公平而有质量的教育”。对于这所生源广泛、结构多元的学校来说，教育公平的实现难度要比普通学校大得多。但该校给出了非常优秀的解决方案，这在教学的核心——课堂教学上体现得尤其明显。

　　为了充分发挥基础教育的育人功能，关注每个学生的发展，该校倡导并开启了“三段三精”活力智慧课堂（“三段”即导学质疑阶段、小组互动探讨阶段、质量达标提升阶段，“三精”即精确设定目标、精讲重点难点、精准分层推进）的改革之路。为了确保课堂教学真正做到“精准分层推进”，实现因材施教、因人施策，学校在学生分层的前提下，还提出了教学目标分层、分层施教、分层测试、分层评估等具体操作规范。在“三段三精”活力智慧课堂的构建过程中，该校还探索出了“1236”小组合作学习模式。所谓“1236”小组合作学习模式，就是从1人独学到2人对学，再到3人群学，最后到6人为组的小组学习，由此实现了“好帮差、强带弱”的互助合作学习模式。

　　7年级3班的范飞阳是一名小组组长。每天早上上课前，他会召集其他5名组员“开小会”，主要总结前一天的学习情况，明确当天的学习目标。他告诉记者：“如果组员中有人当天的学习目标没有达成，其他人就会利用课余时间，对他进行辅导，确保他完全掌握自己所处层次的知识点，从而实现小组成员共同进步。”

　　该校省级教学能手李亚莉告诉记者：“在这种课堂教学模式下，任何一个类型的学生都被照顾到了，学生从原来的不发言到争着发言，从闭口不言到侃侃而谈，课堂表现更自信了，课堂气氛更活跃了。”

　　课堂改革的成效，迅速在该校各项工作中显现出来，教育教学质量大幅度跃升。学校先后荣获“合阳县质量提升先进单位”、“追赶超越先进单位”及多个“学科竞赛优胜集体”荣誉。最可喜的是学生的精神面貌发生了巨大的转变，而这些，都将成为该校百尺竿头更进一步的最坚实基础和最强大资本。

　　守望成长，静待花开。合阳县第四初级中学借助“活力教育”，在品牌立校、特色育人的探索中坚毅前行，已然蹚出了一条个性化教育、多元化发展之路。

　　今天，站在新的历史起点上，我们有理由相信，未来的第四初级中学将会是一所学生荡舟学海、增知长智的书香乐园，一所教师传道解惑、求索进取的精神家园，一所家长认可、社会满意的活力校园。