(3)探索有效、持续地进行“快乐阅读”课外阅读教育的模式。(4)“快乐阅读”课外阅读教学资源建设研究。4.研究的重大难点
p>探索分享式课外阅读教学，形成分享与阅读相互促进、相互融合的“悦享阅读”模式。(三)研究起止时间、思路与步骤
另附
（四）研究方法
1.文献研究法：在课题准备阶段，广泛收集整理文献资料，为研究“悦享阅读”课外阅读活动的持续性和有效性提供充分的理论支撑。
2.调查研究法：在课题初步实施阶段，面向学生、家庭、教师，就学校开展的课外阅读活动、学生个人的阅读体验、教师反馈等方面进行调查，征集意见。
3.行动研究法：在整个实施过程中不断探索、逐步改进、反复总结，形成更持久有效的实施方案。
4.经验总结法：在课题研究的中期整改阶段，分析学校开展的“悦享阅读”课外阅读的活动现状，挖掘现有的经验材料，提升课外阅读教学理论高度，逐步实现“阅读悦享——悦享阅读”的良性循环。
（五）预期成果与效果
1.理论成果：小学高年级“悦享阅读”课外阅读模式的实践研究报告。
2.实践成果：
（1）形成系统的“悦享阅读”课外阅读教学策略。
（2）实现“悦享阅读”模式化、课程化，建立校本课程资源库。
（3）形成学生“悦享阅读”读书作品集；形成教师“悦享阅读”论文集。
三、研究条件
（一）申报人及主要成员的基本情况及相关科研情况
申报人：大学本科学历，小学语文二级教师，曾担任语文教研组长，学校语文骨干教师、学科带头人。曾获得镇小学语文教学论文二等奖、小学语文微课评选二等奖。
主要成员1：大学本科学历，语文六年级备课组长。
主要成员2：大学本科学历，小学语文一级教师，主持过市级立项课题1项（已结题），另参与市级立项课题1项。
主要成员3：大学本科学历，德育处主任，曾以主要成员身份参与市级立项课题1项（已结题），另主持市级立项课题1项。
主要成员4：大学本科学历，宣传干事。
主要成员5：大学本科学历，小学语文二级教师，年级级长。
（二）研究保障
时间保障：本课题研究周期为两年，研究人员相对稳定，都是学校骨干教师，对本课题的实践和研究有长期的经验积累。学校已有二项课题结题，一项课题在研，整体科研氛围浓厚。
经费保障：学校董事会重视教育科研工作，愿为本课题研究提供经费保障。
资源保障：近年来我校一直致力于打造书香校园，更新图书库，完善班级图书角，可供学生阅读的书籍充足。
2021年4月
【参考文献】
[1]王先晓.早期阅读中存在的问题以及对策[J].科技信息.2009，（21）：627
[2]徐玉容.试论分享阅读实践研究的背景、现状及其价值[A].成都：成都大学文学与新闻学院，2010:87-90
[3]王林静.推进书香校园建设的策略探索[A].山东：现代中小学教育，2018：61-63