一位教师认真完成了课题申报书上的文章，在实践教学中透彻地写下了自己对阅读教育的感悟，内容非常扎实，理论也比较全面。当他提交这份申报单时，很快就被刷掉了。专家反馈意见中提出了许多无法解释的陈述。例如，对阅读教育的评价不足，阅读教育的细节不完善，主题的方向不正确。老师当场糊涂了。因为他觉得自己选择的内容非常适合读书教育，所以所有的细节都被考虑进去了。专家们所说的阅读评价等也反映在内容中。怎么能被专家刷？经过我们对这份申报单的反复检查，最终发现了问题。我对李老师说：“你的作业申报书缺乏好的题目！”

李老师的课题申报书中指出了在阅读课中应采取的具体措施，如集体阅读、课外拓展、社交阅读。每个环节都设计得很合理，但他在选题时选择了“阅读教学模式”作为切入点，整个课题申报的题目是“中学语文阅读教学模式研究”。在实践教学中，教师也主要从方式创新进行实践研究，但他将题目定为读书教学模式后，整个研究发生了变化。模式研究是包含阅读教学方式、阅读教学战略、阅读教学评价等诸多内容的系统研究，是一个系统有力的研究方向。

因此，我建议这位老师将自己的题目定为“中学语文阅读教学方法研究”，为了进一步提高研究的准确度，在中学语文阅读教学前面加上一个关键词，最终定为“基于开放式教学模式的中学语文阅读教学方法研究”。结果，我们会发现这个主题非常正确，与研究的方向和内容非常一致。题目调整后，这位教师的申报书很快就成立了。

那么，我们经常使用的模式研究、战略研究、方式研究有什么区别呢？

首先，所谓的模式研究是系统性的研究，包括教育方式的创新和教育结构的创新、教育战略、教育框架、教育评价等一系列细节创新较多的内容，最终以系统性的教育框架出现在结果中。这种研究一般比较宏大，需要很多子课题相关的研究内容。

第二，战略研究是指相对指向性强的弱系统研究。我们所说的教学战略主要是对特定教学问题的战略意见，教学战略往往包含具体的教学方式。

最后，所谓的方式研究是指特定的创新方式。一般是对教育问题的改进意见，涉及的内容比较简单，指向性非常明确，系统性考虑相对较低。因此，确立课题研究的主要方向后，要根据自己的研究能力、研究周期、研究基础等选择合理的水平。

如果我们的能力比较一般，基础有限，我们最好选择只研究当前教育问题特定方式的方法性研究。(约翰f肯尼迪，教育)现有条件比较理想，所以可以将方法研究升级为战略研究。也就是说，针对具体问题提供了系统的创新战略，每个战略下面都包含了多种教育方法。如果我们的研究周期、研究团队、研究基础、研究保障等都达到了很高的状态，那么我们可以选择模式研究，通过对特定问题的深入分析，创建包含完整战略体系、方式体系、评价体系的教育模式，应该制定什么水平？