作者简介：余林瑜，薛枫中学优秀青年教师，培养科研先进工作者，敏锐的问题意识，把握教学工作中出现的小问题，研究小现象，踏实认真。
教名格言：教人们真理，学会成为真人。
小课题研究经验
余林瑜
近年来，我校小课题研究的声学色彩在学校及教科文组织的大力支持和倡导下，我的小课题《一题多解与一题多变在高中数学教学中的应用研究》取得了巨大突破，我也从中获益匪浅，加深了对数学教学方法的认识，同时直接感受到课题研究的意义和魅力。积极开展小课题研究，及时总结经验进行推广学习，不仅解决了我教学中的诸多困惑，还提高了我的数学教学成绩，取得了良好的效果。下面主要从四个方面谈谈我对课题研究的体会。
第一，课题研究需要孤独、踏实的工作和默默奉献的精神。
课题研究不能一蹴而就，短期内无法取得效果。那是一个艰难而漫长的过程。特别是为了取得一些理论上的突破或实践上的革新，我们必须踏实地埋头苦干，努力思考。有些老师认为课题研究辛苦、辛苦，很难取得成果，有些老师为了名利，在课题研究中作假，参与课题研究最重要的是调整自己的心态，孤独、淡泊名利、默默奉献。如果心里急躁，急功近利，我认为课题研究很难得到，更难体会精神上的充实和感情
第二，精心挑选是课题研究的良好开端。
我认为，好的课题一定有助于解决我们在日常教育教学中遇到的问题，同时也要解决“近”、“小”、“实”。“接近”接近教育，接近现实，接近学科学习背景。“小”是指切口要小，从小事、小现象、小问题开始研究，从小事开始看大。“真实存在”是真实存在的，课题是真实存在的，研究是真实存在的，结论是真实存在的。
我浏览了很多书资料，调查了相关学生、家长，咨询了专家。困惑的“——”问题“——”课题“三步曲：首先，利用“团体教育”时间，与该组教师在教学实践中交流了自己。然后，买下它，加工它，提出问题，把小问题转化成小课题。最后，我选择了《一题多解与一题多变在高中数学教学中的应用研究》这个课题，根据自己的教育实际，实际上进行了将它多维化的设计研究。以高一新生为研究对象，如何帮助学生克服思维狭窄性的有效方法，拓宽问题解决思路，发展学生的思维能力，提高学生的问题分析能力是主要研究问题。在“以学生中心、教例为载体、以纯学为指导”的课堂教学中构建“问题尽力”和“问题多元化”的教学模式。使学生在变化的训练中认识到解决数学问题的方法和规律，发展学生的思维能力，对数学学习产生积极的情感，从而实现数学的教育目标。
第三，自我管理是课堂研究有序、扎实进行的必要保障。
以下是我们自己管理的一些小方法。
1.查阅大量资料文献，集中学习教育学、心理学、创新教育、课题研究方面的理论内容，使自己更新观念，提高思想认识，明确实验的目的、意义和操作过程。2、确定实验研究对象，对教的两个班与实验班进行对比班。
3.每学期初根据自己的课程班、课程进度、课程内容等制定研究计划，每学期课题组确定一个研究方面，我又进一步分解自己的研究内容，每月每周集中研究其中一点。
4.期末考试等大型考试后，对实验班和对照班进行问卷调查，为使学生及时掌握一个问题的很多解法和一个问题的多变完成效果，对课题研究射出了箭。
第四，善于积累，不断反思是提高课题研究质量的关键。
1、数据积累。
课题研究开始时，我会在电脑上新建这个课题课程资料的文件夹。所有与这个课题相关的电子资料都把名字、日期加在这个文件夹里，此外，我还准备了一个文件箱来存放与课题相关的纸质资料、音像资料等。我收集的各种资料包括学习资料、讲课记录、研究记录、采访记录、观察记录、案例研究、教学案例、教学论文、教学计划、教学日志、教学随笔、教育叙事、案例报告、经验总结、学生问卷、作业设计、活动资料等。每当参加团体或个人课题研究活动时，都会努力做研究记录。每次采访学生后，认真分析，将采访记录和分析结果保存在资料箱中。总是有意识地编写相关案例研究、教学案例、教学论文、教学方案、教学日志、教育随笔、教育叙事、案例报告等，保存自己研究过程中看到的、听到的、感觉到的、电子文件和纸质资料，不忘反思，撰写经验总结。
2、不断反省
“教育反思”是个人对自己的教育观念和行为的认识、监控和调节。在我们整个课题研究过程中，必须培养“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念和行为，才能及时发现问题，不断进行自我调整、自我建设，使课题研究始终保持活力，不偏离研究方向。我经常反省。当然，本学年小课题研究也有缺陷。
1、课题组集中
活动次数偏少，有的问题不能及时解决。2、不注重过程性材料的收集与积累，收集的材料单一。
3、活动过程学生材料过少，没有学生反馈的资料。
针对以上存在的问题今后需做以下改进：
1、注重过程性材料的收集，把收集整理资料贯穿始终，注重平日的积累，特别是学生资料的积累，及时反馈学生的意见，掌握学生的动态。
2、可以把平日备课组集体研讨的问题积累归纳，抓出重点，提高研讨的效率。
最后，我们要感谢校所给予我们的帮助和支持，谢谢！