编辑：为了弘扬中华优秀传统文化，保护非物质文化遗产传承，进一步推进“非遗山校园”工作，中国青年网开展了“丰富多彩的非遗伴成长”2018全国“非遗山校园”优秀实践案例征集宣传活动，并推荐了十大优秀案例。今天，中国青年网带大家进入了“广东省广州市广水校区实践案例”。

广州市海珠区前进路幼儿园小朋友在老师的指导下练习刺绣。朱晓静照片

幼儿园的孩子年龄太小不能刺绣吗？广州市海州区前进路幼儿园小朋友实力反击，刺绣针、串珠、散布画一张合绣、画或吹来的岭南水墨画穿针，刺绣给幼儿园小朋友的手带来了新的生机。

中午，广州市第17中学的学生们正在努力自首。朱晓静照片

中小学生不喜欢刺绣吗？广州市第17中学学生兴趣浓厚，午饭时间也能绣几针。阳光照射在教室里，十几个学生拿着针线耐心地绣着荔枝和花草。在飞针的细线中，一幅矿泉水习作正在逐渐形成。

矿泉水是广州及其古代属地南海、番禺、顺德等地流传下来的民间刺绣工艺，以构图饱满、色彩绚丽、针法多样、善于变化而闻名，2006年被列为国家级非物质文化遗产。近年来，广州从基础研究、教师培训、编写教程、建立交流平台等多方面入手，构建各校区、全方位的光水教育，全面推进了校园中光水的传播实践，形成了“不留在校园里”的“广州经验”，光水校园实践案例也在2018年荣获全国“雨”

形成体系，将矿泉水融合到教育的各个阶段

目前，在广州市非大山保护中心的推动下，“矿泉水”在幼儿园、小学、中学、职业学校、高校等地全面展开，教学形式多样，教学内容丰富，形成了包括学前教育、中小学教育、职业教育、高等教育在内的多层次矿泉水教育体系。

刺绣的前进路幼儿园儿童。朱晓静照片

学前教育以启蒙指导为重点，逐步深入。全真路幼儿园是广州市公认的最早的非物质文化遗产传承基地之一，幼儿园根据孩子不同阶段的发展特点，采用阶段性教育方法，让孩子阶段性掌握刺绣的针法：在小班开展“前刺绣”活动，教孩子穿线穿珠，刺绣的线主要是鞋带、宽带。到了中期的“准刺绣”阶段，幼儿园将作为替代物练习缝纫法，而不是缝纫。例如，可以用吸管代替普通刺绣针制作安全针，用坚硬的橡胶板代替刺绣布模拟刺绣，也可以在坚硬的橡胶板上用小洞练习塑料针和鱼线。到了大班，就可以用真正的针线在刺绣布上局部装饰和实践刺绣。

全真路幼儿园墙面装饰着孩子们的刺绣作品。朱晓静照片

幼儿园里到处都能看到孩子们的作品。楼梯墙上装饰着孩子们用布和针线等制作的花草、猫和小鱼。一幅作品充满童趣。刺绣活动室里放着中秋节时孩子们用硬橡胶板刺绣的灯笼。除了放在学校展览上，孩子们还把部分作品带回家，作为礼物送给爷爷、奶奶和父母。

中小学教育的重点是培养学生的兴趣。中午12点30分，广州市第17中学活动室里坐着10多名同学。他们在美术老师谭惠君的带领下，拿着绣线针，抓住紧绷的框架，绣了送给亲戚朋友的礼物。“前线最难学。特别是第一次学习的时候，鞋跟越急，线条越短，变换越漂亮。”在谈到学习矿泉水面临的问题时，初三学生陈永冰说，现在她已经掌握了基本的矿泉水缝纫方法。坐在她旁边的张晓华手里绣着一只小南狮。她说：“只是一只小狮子，但每天要绣一点，绣三个月。”

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十七中学生的刺绣作品。谭慧君 供图

十七中是广州市非遗传承基地之一。2015年12月，学校成立广绣兴趣小组，初期以综合实践课作为课程拓展，初一学生练习基础针法，初二、初三、高中学生进行广绣的创作练习。每逢周一、周三，兴趣小组的同学会利用午休时间来美术教室绣上一会儿，请教老师，精进广绣的基本技法，熟练之后，作品中可以融入自己的想法，进行基本的创作。2018年9月以来，十七中通过将广绣教学与美术课相结合，把广绣普及到全校常规课程教学当中，初期学生们学习如何鉴赏广绣，熟悉之后就可学习广绣针法技艺，创作自己的作品。

职业教育、高等教育鼓励传承创新。广州美术学院工业设计学院纤维艺术设计工作室从2009年便与广州市非遗保护中心合作，先后在本科三、四年级中开设“刺绣工艺与设计”“毕业设计”课程，聘请了陈少芳、梁雪珍等传承人为学生传授传统广绣技艺，工作室老师丁敏辅导学生刺绣创意作品的创作与设计。丁敏鼓励学生要根据创作需要，寻找合适的传承人或绣娘参与作品设计，不断沟通，以寻求设计与刺绣表达的最佳契合点，擦出更亮的火花。

重统筹，发挥引领示范作用

在“非遗进校园”推进过程中，广州市非遗保护中心更多承担着统筹者的角色，整合各方资源，注重在引领、示范、规范方面发挥作用，在最薄弱环节发力。

发挥桥梁作用，促传承人进校园。广州市非遗保护中心作为沟通非遗传承人与学校的桥梁，让传承人走进学校开课，并提供课件、教学指导等，使课程更加易于学生接受；此外，中心为有非遗课程需要的学校推荐传承人，助力学校开展非遗课程。目前，已有多位广绣非遗传承人到各级学校授课，其中梁雪珍参与“非遗进校园”已近8年，现仍在广州市穗石小学等多所大中小学教授广绣课程，每月有十几天都在授课。

2016年，广州秋季“非遗学堂”开设广绣师资班，广绣传承人指导学校教师学习广绣。广州市非遗保护中心 供图

优先培训教师，建立长效课程机制。从2009年起，广州市非遗保护中心开展单次课、系列课、公开课等丰富多彩的广绣体验课，制作《遇见广绣》慕课（互联网在线课程），开办培训班、广绣高级传习班、广绣学社。这些课程和活动面向社会，重点考虑教师群体需求，以带动更大范围内的传播。此外，针对学校老师，广州市非遗保护中心还举办了多期广绣师资班，解决学校自主开展教学的实际困难。广州市文化馆副馆长、广州市非遗保护中心办公室主任黄艳认为，要建立面向教师的长效课程机制，培养一支会刺绣、懂刺绣文化的教师队伍。

广州市非遗保护中心编写的广绣教材。广州市非遗保护中心 供图

编写广绣教材，推动规范化教学。广州市非遗保护中心编印出版了《广绣教程》，以及适合在中小学推广的广绣教材，为学校开展广绣教学提供了丰富的教学资源。黄艳谈到，非遗教材是开展“非遗进校园”工作的薄弱环节，中心编写教材，就是希望在这一薄弱环节发力，使学校非遗课程更加规范化、系统化。

整合资源，认定传承基地。广州市在推进“非遗进校园”的进程中，注重凝聚多方力量，进行资源整合，合力推进。广州市非遗保护中心对被列为非遗传承基地的学校，给予资金、平台、师资等方面的支持，促进其非遗传承传播工作的深入开展。同时，通过这些优秀学校的品牌示范作用，以点带面，引导更多学校非遗教育规范化。据介绍，共有5所学校入选2012-2014度市级非遗传承基地，21所学校入选2015-2017年度市级非遗传承基地。

统筹各方，搭建展示交流平台。广州市非遗保护中心积极统筹、引导各学校，并充分给予各校展示和研讨平台。2015年，中心开展广州市“非遗进校园”活动普查，并举办《薪火传承——广州市“非遗进校园”成果展》，集中展示40余所学校师生的优秀非遗成果。此外，举办“非遗进校园暨非遗传承生态学术研讨会”，研讨非遗在学前教育、初、中等教育中的传播推广等课题。2018年，中心策划了“绣美校园——广绣进校园”系列活动，通过在全市范围内征集广绣优秀课例，举办广绣优秀课例展、广绣课例现场展示、广绣教学交流会、广绣体验活动等，全方位、多形式的活动为“非遗进校园”提供了有效的操作范本。

显成效，非遗技艺代代传

当幼儿园小朋友拿起针线，一颗广绣的种子在其心中发芽；当中小学生手中丝缕翻飞，广绣在其心中已有重量；当大学生融入新潮元素创作精美作品，广绣已从历史深处走向新的发展阶段。

目前，广州市已有多所学校开设广绣进校园课程，学广绣、鉴广绣、绣广绣、展示广绣作品，在不少校园中蔚然成风，广绣这一传统刺绣技艺在一代代人心中生根发芽。在老师与学生的互动中，传统广绣技艺不断与新生代、新思维碰撞，广绣得以传承与发展。

在开展广绣进校园工作中，广州非遗保护中心充分发挥引领、示范作用，在实践中形成“非遗进校园”的“广州经验”：发挥学校主体作用，构建覆盖整个教育阶段的非遗教育体系；整合资源，联动传承人与学校，对非遗传承基地给予多种支持；开发课程、编写教材，培养教师队伍，推动规范化教学；统筹全局，搭建交流展示平台，总结推广“非遗进校园”经验。

广州市海珠区瑞宝小学学生表演醒狮。周晓静 摄

除广绣项目，广彩、醒狮、鳌鱼、粤剧等一批具有岭南特色的非遗项目正在校园中传承，广州“非遗进校园”呈现百花齐放态势。比如，广州市海珠区瑞宝小学开展醒狮文化特色课程，将醒狮文化融入校园中，低年级学生画醒狮、为醒狮着色，练习舞狮基本功以及学校自创的醒狮操，高年级同学可参加醒狮队，进一步学习醒狮表演技艺。

如今，广州市正在建设非遗展示园区，并将以此为纽带，沟通学校、校外实践基地、学校外的非遗点，贯通各环节，继续深入推进“非遗进校园”工作。

“非遗进校园”是一项文化传承的系统工程，推进“非遗进校园”工作常态化，需要文化部门、学校、传承人、社会力量等各方参与。黄艳呼吁，文化、教育等部门要做好相关的顶层设计；教育部门、教育专家、非遗专家应合力，根据学生的认知水平和接受能力，编写教材，解决当前教材紧缺的问题，学校则需要反馈教材使用情况；同时要鼓励学校建立有效的激励机制，明确量化标准，积极开展活动；另外要发动教育机构、相关协会等社会力量，为“非遗进校园”工作提供服务。

（作者：“非遗进校园”优秀实践案例征集宣传活动项目组）