为了探索2019年下半年泰州优秀教育体系的实践路径，市教育局围绕教师发展、学生成长、质量提高等教育核心要素，在全市选定了37个优秀教育体系培养项目，在海陵区选定了3个学校项目。

2016年，市教育局提出了全面构建“泰州优秀教育体系”的教育改革和发展目标，并纳入泰州市教育事业发展“十三五”计划和《泰州教育现代化2035》计划目标。

此后，“优秀”成为台州教育的关键词。

为了探索2019年下半年泰州优秀教育体系的实践路径，市教育局围绕教师发展、学生成长、质量提高等教育关键因素，在全市选定了37个优秀教育体系培养项目。

半年过去了，优秀教育项目建设怎么样了？

最近记者访问了海陵区教育局和泰州二附中及大浦小学、实验小学等3所项目学校。

实验小学卓越的教育培养项目是“吟诵古诗文”，泰州二部中的项目是“计算机编程”，大浦小学的项目是合唱、篆刻、苏州馆，主持三个子项目组合的“情景教室建设”。

“优秀教育计划建设不是对过去社团活动、特色课的简单复制，而是一个相对独立的体系，在学校、教育、教育各领域都应该处于主导地位。”教育局副局长江陵区认为，要发挥各个项目的示范和辐射作用，让更多的学校学生分享项目建设成果。

在交流中，记者感到海陵区教育局和三所学校对项目建设的认识很高，项目意识很强。泰州二附中副校长潘建认为，优秀教育项目建设的立足点是“卓越人才培养”。大浦小学项目负责人刘菲表示，要把项目建设作为学校实践“良好教育”理念的总体出发点。实验小学校长郑正厚说：“学生们在实所学校学习了6年，和其他学校的孩子们到底有什么区别？”以为。因此，“要以教学思维推进优秀项目建设，融合吟诵和语文课程。立足教室，采用1 N模式，从课中的一篇扩大到课外的N篇。同时，以课题的方式，通过问题导向和数据分析，推出了符合本校学生实际项目建设标准的一套。”

教育学会会长泰州市对记者说，上一阶段组织专家访问了一些项目学校，总体来说，学校先后开始了项目建设，但少数学校还没有“正常化”这件事。关键是对项目建设的重要性、必要性认识不足。“解决认识问题、重视程度问题的海陵区

“组队”是推进海陵区项目建设的第一步。由江陵区教育局副局长领导监督，区教师发展中心负总责任，随时邀请相关专家向项目学校提出想法，想办法，选出“瑕疵”。三所学校都成立了相应的项目组，解决了“有人干事”的问题，成员们从校长办公室扩大到了一半。

例如，实验小学是青年路校园和育才，在校园确定了多名实验老师和多个实验班，保证每个年级至少有两三个班参加项目建设，实验班每周在早读和语文课前五分钟，系统吟诵古诗，要求老师们将视频资料发送给叛军，让家长和孩子们一起沐浴传统文化的书香，欣赏传统吟诵的音美、意义。

泰州二附中项目组成员来自城市多所学校，在疫情影响下无法“面对面”的情况下，利用微信群体开展多次研究活动，就教育中存在的问题进行专题讨论，利用社团活动、QQ集团、钉子户每周进行项目式编程教育。目前，项目组辐射到主要城市地区的大部分学校，编程教育不仅限于C编程，还涉及到scratch、机器人、3D打印、手机应用等。

大浦小学项目组编制适合校园的合唱教本课程，从三年级到五年级每周开设合唱课，从中选拔“好苗子”进入学校合唱社团。从一年级到六年级，编制以学校为基础的课程，嵌入美术课程进行普及教育，组织孩子们制作2020年新年全阁日历义卖，将义卖收益赠给学校“绿叶先锋”基金，帮助扶贫、保护儿童。

由此可见，海陵区的项目建设团队已经真正“进入角色”，项目推进正在稳定进行。

不久前，《人民日报》客户端、江苏城市频道、南京零距离微信公众号报道说，连续4次实验小学教师和学生参加了《我爱古诗词》“飞花岭”活动。四次“飞翔”活动有四个主题：清新的自然、勤劳的动物、奋发向上的青年、夏天的秘密，学生们平时积累了很多诗歌，比赛现场很棒。在4场比赛中，失所共有32名儿童获得省级证书，4名冠军儿童获得省级“时事达人”称号。

通过组织各种学生喜闻乐见的活动，颁布和推进项目建设是海陵区的“看点”。

大炮小学针对不同年级学生的特点，开发了小主持人校本课程《阅读15分钟》，指导学生朗读，提高了学生的阅读水平。徐天耀、王孙东等3名同学上台表演了2020年江苏卫星电视儿童春晚阅读节目。赵艳云、倪慕暄等人应邀参加了江苏电影频道《荔枝读书会》节目，录制了在线有声图书故事随身听，生动地朗诵了《大水》里的视频，获得了好评。微信公众号“寻找大炮好声音”系列活动共策划了12次，通过阅读、共读等方式弘扬传统文化。

　　今年3月份，正是抗击新冠肺炎的特殊时期，实验小学鼓励全校师生用写诗、诵诗的方式参与到战“疫”中，学校共收到作品159首。经过专家组认真评选，将60多首获奖作品发给“童心里的诗篇”组委会，最终有20首作品获得省级奖项，20位选手获得“抗疫小诗人”称号。

　　采访中，记者听到一个小故事：泰州二附中校长韩新正最近到一个小学生家里跑了好几趟，不为别的，就是为了“动员”这个有编程天赋的“好苗子”到二附中读初中。

　　这个故事的背景是：不久前，在海陵区教师发展中心的指导下，二附中项目组顺利举办了2020年海陵区小学创意编程比赛。在控制人数的情况下，本次活动仍然有110多名小学生参加，区外多所学校的学生知道后，也主动申请参加比赛。通过比赛，发现了一批具有“编程天分”的小学生。

　　据了解，实验小学的吟诵项目开始“开花结果”：项目领衔人丛龙梅撰写的专著《听见花开的声音——龙梅吟诵小学语文教学研究》由东北师范大学公开出版。传统吟诵《将进酒》参加了泰州市“温暖回家路·书香伴你行”演出，传统吟诵《橘颂》参加了泰州市教育系统“共饮一江水”端午诗会演出，均受到好评。

　　“现在我们思考的是，如何将取得的初步成果复制、扩散到更多地方的更多学校，”丁正后告诉记者，学校立足于让传统吟诵深度融入语文古诗词教学，真正回归语文课堂教学，将吟诵项目做成系统化课程，形成按年级编排的吟诵教材，“目标是建立一个80所学校参加的吟诵教育联盟，推广吟诵经验，共享吟诵教学资源。”

　　“项目建设的根本出发点就是让项目成果惠及更多学生，一所学校搞吟诵，那叫特色；几所几十所学校共享资源搞吟诵，就形成了吟诵教育体系。”芮新海分析说，学校在架构项目建设框架时，要注意“上下联通”，就是形成从低年级到高年级、从小学到高中的全覆盖；要研究“左右互通”，就是要深入研究项目与其他课程、其他学科之间的关联性，发挥项目的示范作用，将项目建设的路径方式，向其他课程和学科迁移扩散；要加强“内外沟通”，就是要坚持“分享、共享”理念，加强与区域内外、兄弟学校的沟通联系，让更多地区的更多学校参与进来，防止“墙内开花墙内香”或者“墙内开花墙外香”，始终追求“墙内墙外一起香”。

　　令人欣慰的是，海陵区三所项目学校在“三通”方面，都相继走出了实质性步伐：泰州二附中在校内全年级开设计算机编程课程的同时，与区内三所小学以及省淮安中学、省扬州中学等“结对”，初步形成了从小学到高中、从人才选拔到人才训练到人才输出的编程教育“完整链条”。

　　大浦小学的目标则是，力争每年两次参加全国少儿语言朗诵考级，参加北京金色中传朗诵艺术节，使学生有机会在央视《芝麻开门》《新闻袋袋裤》《星光大道》等少儿节目表演，力争在全国少儿舞台剧大赛和年底全国少儿春晚获得展示机会；力争在《中国书法报》《中国篆刻》以及《江苏教育·书法篆刻专版》等专业期刊刊登学生的篆刻作品，提高项目影响力等。