山阳县市二中镇门道

中学语文作业一般面临作业形式单一性、内容重复机器、答案过于绝对、作业评价相对单一等问题，因此“双降”背景下的语文作业设计应以学生为中心，充分考虑学生的心理特性、性格特点和生活，才能提高作业的效果，提高学习的趣味性。要“三提”，主要在于前期优化设计、后期强化评价。一、优化语言作业设计(1)从课堂到实践，——语言生活语文作业要与学生的生活联系起来，语文作业设计可以与学校生活、家庭生活、社会生活相结合，设计一些实践性作业，布置生活式、调查式、操作性作业。通过这些作业，学生们的视线不再局限于教科书或课程，而是让他们把目光转向社会，让他们动起来。(约翰f肯尼迪，教育)改变错别字的题型，有助于学生在生活中努力观察，拍摄单词使用错误的部分，有助于提高学生对单词的敏感度。(二)从枯燥到有趣的——，语言的快乐性新颖，有趣的语文作业可能对学生更有吸引力，因此在设计作业时，要尽量结合学生的年龄特点和心理需求。如果很多学生对绘画感兴趣，学生们可以用手抄的形式抄写有关春天的弥撒、美球、美团，配上自己画的美图，描绘词句中春天的美丽，甚至通过画笔展现这种美丽的景色，美丽的文字会给学生留下更深的印象。分配古诗背诵理解作业时，学生不要机械地背诵，可以分配作业让学生想象自己是诗人，用某种情感和动作演示这首诗。学生在兴趣的引导下，自然地背诵诗歌，不仅能感受到语文学习的乐趣，还能深刻理解诗人的情感心境。(三)从被动到积极的——的探索性有效的语言学习，不仅仅是模仿和背诵，学生要实习、探索和合作交流，学生才能对语言知识和技术、过程和方法、情感思想进行真正的思考、理解和掌握。“人的内心深处有根深蒂固的欲望。就是希望自己成为研究者，在儿童的精神世界里，这种欲望特别强烈。"因此，教师可以设计探究式作业，不仅可以培养学生发现和解决问题的能力，还可以提高学生的学习积极性，使学生成为学习的探索者。设计探究性作业可以从内容、方法、情感等方面引导学生积极思考，成为语文的探索者。例如，教授《皇帝的新装》后，可以做“结合课文内容继续写寓言”的探索作业。这个作业不仅有助于促进学生的探索，帮助学生理解教科书的任务，还能锻炼学生的想象力，提高学生的写作能力。(4)从死板到创新的——体现语文的开放式语文课题的设计，要避免单一性、机械性、封闭性的题目，要具有开放性，贴近学生生活的实际，内容丰富，题目多样化。形式多样。有文字问题、题目、漫画问题、对话形式的新题型等。同时，这种题目的答案不是唯一的，因此学生们需要从多个角度思考和分析，以获得各种答案。这样为学生提供多元思维的空间，有助于培养和发展学生的创新意识。准备作业的时候，要集中精力激发学生的创新精神。例如，让学生自己设计简单的口语图，加上文字说明，说明自己的设计意图和设计精髓，不仅有助于锻炼的学生的语言、文字表达能力，也有助于学生的思考。当然，教师们也可以接近生活，指导学生们就最近的社会热点问题发表自己的看法。

另外，还可以帮助学生了解农村或城市环境问题，指导学生学习实用文本，如写提案，将语文作业与生活实际联系起来。这种开放式作业不仅能培养学生的听、读、写能力，还能让学生把语文作业与生活实际联系起来，在实战中拿出真知，这简直是一举一动。二、语文作业评价(1)加强检查课题，巩固理解课题的检查很重要。通过检查作业，可以及时了解学生对课堂知识的掌握程度，作业也能真实地反映学生的学习状态。教师检查作业时要认真测试学生的错误的原因：不理解吗？你不小心吗？还是态度不端正？如果想办法改正，就可以和学生面对面地一起分析，找出问题，纠正，提高作业的效率。教师根据作业情况把握学情，进行课堂反思，重新备课。形成从教室到作业、从作业到课堂相互促进的良性循环，使学生的学习更加有效和高效。(二)勤写批评文，情感激励心理学指出：“学生学习行为的发展在很大程度上取决于教师的评价。”因此，教师在批改作业时要重视对学生的个性化评价。教师批改作业时，要善于使用鼓励性的语言，即使是批评性的话，也要能够积极表达。例如，写字漂亮的作业可以这样称赞。"写得这么漂亮，看着是一种享受。""如果有错误的作业，应该能表达出遗憾的心情。"是的，只是遗憾，老师相信你能做得更好！"进步很快的作业要鼓励. "进步真大。再接再厉，加油！"态度不端正的作业要指导. "这次作业有点草率。老师认为这不是你的真实水平，期待你的变化”等，每个作业都要有不同的语言和情感评价。(c)展示作业，互相学习的学生都比较有荣誉感。老师向全班展示优秀、高质量的作业，让学生观看，让学生提高作业质量，部分学生通过比较发现自己的不足，弥补缺点。作业展示的学生可以将其转化为学习的内在动力，使自己更加努力地学习。