学校教育日常管理系统

一、指导思想

为了进一步加强我校正规教育管理，规范办学行为，稳步推进基础教育课程改革，创建适应新课程改革的教育管理模式，全面推进素质教育，全面提高教育质量，引导学校内涵发展，特制定本制度。

二、日常管理

(a)领导管理

1.校长的职责。校长必须端正办学思想，明确自己的职责，工作必须以教学为中心，主要精力、大部分时间深入教学一线，全力指导、理解、检查、督促、教学工作、正确处理、调整教学工作中的各种关系，建立良好的教学秩序，提高学校教育质量。

2.任课管理。学校校长任课每周不到4节，主管业务的校长、教导主任要承担与专业技术职务相一致的教学任务。

(二)教学过程管理

1.教育计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教务组工作计划、教师教学工作计划等。

(1)学校教育工作计划是学校教育工作目标、调整、各教研组、任课教师制定教学工作计划的参考依据，其主要内容应包括学校教育的基本情况和条件分析。当前教育工作的目标、任务和要求；实施本次教育工作的具体措施；完成这次教育工作的具体安排。

(2)教研组的教学工作计划应根据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教学工作提出具体的安排和要求。计划由教务组制定，经过前朝教师的讨论，开学后1周内提交学校指导处审查保管，研究组长作为计划执行的具体负责人。教务组工作计划的主要内容应包括本学期开展教学研究、改进教学工作、提高教学质量、加强本组教师队伍建设的基本目标和任务要求，即本组的具体工作任务、措施、工作安排等。

(3)教师教学工作计划由各教课教师制定，一般在开学后一周内完成。各教科教师在制定计划时，要充分了解学校教学工作计划的整体精神，熟悉课程标准。明确本学科、本学期的总教学任务，明确教材各章在教材中的位置，以及各章之间的相互联系，以解决完成教学任务可能出现的问题和

上述各项计划按学期制定，计划制定后，一式两份，一份提交学校问讯处保管，一份由计划执行者保存。学校应对计划实施情况进行定期检查，采取切实有效的措施，确保计划得到正确实施。学期结束时，各责任部门和学科教师要及时对照计划，结合教学实际情况进行反思，并写书面总结。

2.准备上课

备课是好课的前提和基础，提倡个人备课和集体备课相结合。

(1)教案的基本内容要求：教育目标要考虑知识和技术、过程和方法、情感态度价值三个维度。重点、困难；上课类型、上课时间；教育过程、教师活动和学生活动的主要程序要有相应的教育内容，不能把教案写成简单的知识大纲文稿。布置作业；通过教学后期或反思总结本课或团员教授的得失。

(2)教案写作。教案应在课堂上分门别类，按照上述六方面的要求写。过于简单的教案不是教案，不能使用旧教案，也不能以教科书和资料上写解说点为由写教案。

(3)集体备课。集体备课是校本研究研究的重要形式，其目的是发挥教师群体的优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师的教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求：统一教育进度和教育的基本要求；探讨学生可能遇到的问题和解决办法。探讨培养学生思维的方法。交换示范实验的核心操作，做好学生组实验前的准备。结合讲课活动进行评价课。在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。备课组没有年级，集体备课时要把重点问题提交教务组讨论。

(5)教案检查采取定期普查或不定期提取两种方式，检查结果进行定性评估，检查后在某处注明检查结果和检查时间，并加盖学校公章。

3.上课

课程是完成教学目标，保证教学质量的关键环节。

(1)教师上课要有教案，没有教案就不能上课。上课前要认真准备，确保课程正常进行。

(2)严格按照时间表上课，未经学校问讯处同意，不能随意调整上课，更不能随意缺席，上课不能迟到早退，中途不能离开教室，不能拖教室。

(3)教师应在铃响后两分钟内进入教室，清点学生人数，准确掌握学生缺席情况，并及时向不正常缺席的学生报告学校。上课开始和结束，老师和学生们应该互相问候和问候。

(4)在教育过程中，教育内容必须与教育目标相适应，教育活动必须以全体学生为对象，对于有不同学习基础的学生，教育目标和教育内容必须尽可能反映不同程度的要求，采用不同的教育方法以适应他们的学习需求。

(5)要坚持自主式、合作式、探究式教学，加强对学生学习方式的指导，特别要培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。课堂练习设计要典型、精密，有助于加强学生主要知识的运用，防止海战术，盲目多练习，防止教师包办，学生自主练习和实际体验不足，真正做到“精准”。对于学生的学习活动，要注意及时反馈、及时补偿，努力使大多数学生通过教育活动达到不同水平的教育目标，获得成功感。尽量减少学生的知识和技能不足，导致学习上的分化。

(6)教师在课堂上要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、有启发性、有吸引力，声音要响亮，让教室里所有位置的学生都能听到。板书要清晰，结构合理，能体现讲课重点，字迹端正，大小合适，使用规范字，不写错别字。教师要注意语言和行为的文明，上课时关掉手机，教态亲切，自然，

（7）教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应由任课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

（8）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

（9）大力提倡教师写教学后记或反思，强化校本研究，以不断总结和积累教学经验，提升教师素养。

（10）检查教师上课情况是学校教学管理的一项最重要的工作，学校每学期都必须有详细的听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查途径有：学校领导随堂听课检查；教导处定期检查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课等等。

4.作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的基础，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

（1）布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以大多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际进行分类。因人而异，有选做题，有必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

（2）要适度控制课外作业的总量

一般情况，小学：一、二年级不留书面家庭作业；3-6年级不得超过1小时，初中不得超过1.5小时。

（3）教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价可采取等级制。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。倡导教师对学生的作业写出评语。

（4）要采取切实有效的措施培养学生按时、规范，独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，要追究该教师的责任。

（5）鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业。

（6）每两周由学校教导处或教研组检查教师作业批改情况，并于教师例会进行公布，出现问题的要督促教师及时整改。

5.辅导

（1）辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

（2）课外集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级的学生，按不同特点，与班主任和其他任课教师研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

（3）辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

（4）辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、有信心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

6.听课评课

（1）听课数量

①校长、副校长每学期听课不少于15节。

②教导主任、副主任、教研组长每学期听课不少于20节。

③科任教师每月听课不少于2节。

（2）听课要求

①学校组织的各种公开课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。

②学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。

③听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

④听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

⑤听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。

⑥教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。

（3）评课要求

①评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。

②听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。

③在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。

④检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。

7.课外活动

（1）课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体艺代表队活动等。

（2）课外活动在学校的统一安排部署下实施，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

（3）活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

8.成绩考核和评定

（1）对学生成绩的考核要以日常考查和考试相结合，教师平时要做好对学生口头提问正误率和作业完成情况、单元过关检测的记载，要多给学生正确的评价，鼓励学生独立完成作业。

（2）认真组织期中、期末测试，端正考风、严肃考纪，测试过后每位任课教师要针对学生测试结果作出具体的书面质量分析，质量分析应包括次此测试的优点、出现的问题、整改措施和整体评价，并上交学校教导处存档。

（3）学校教导处要注重收集教学信息，对每次考试要进行分析总结，并提出整改方案。

9.教研活动

（1）教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。

（2）开展校本教研，确立教育科研课题，发挥课题的示范和“引领”作用，县级以上校本教研示范学校必须有县级以上的课题。

（3）教导处于学期初制定每学期教研活动实施方案，教师要积极参加课堂教学研讨活动。

（4）积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文。

10.课题研究

（1）课题研究是教育科研工作者、学校或教师从实际出发，围绕一定的教育教学主题，积极学习、实践、探索教育教学规律，逐步形成自我经验的发展性研究。课题研究是学校实现内涵发展，特色发展和品牌发展的必由之路。课题按层次可分为国家级、省级、市级、县级、校级课题。

（2）课题研究主要包括以下内容：①教育教学管理；②教师专业成长；③课堂教学方式方法；④教学课例；⑤名师教育思想；⑥班级管理；⑦学校文化建设；⑧心理健康教育；⑨综合实践活动；⑩学生成长；⑾教育评价；⑿幼儿教育；⒀家庭教育等。课题申报可参照当年的课题指南。

（3）课题研究的方法主要有：①观察法；②调查法；③测验法；④行动研究；⑤文献法；⑥经验总结法；⑦个案研究；⑧案例研究；⑨实验法等。其步骤为：①选题论证；②申报立项；③开题实施；④主题活动；⑤课题结项；⑥成果评审。

（4）课题实验过程要求做到“五有”：

①有立项通知书；②有开题报告和实验方案；③有每学期的主题活动及总结；④有结题报告和主要印证材料；⑤有电子文档和一式三份纸质材料。

11.教学档案和资料管理

（1）教师业务档案。主要包括：教师的基本情况，每期任课班级，课程和学时，每学期考勤记录，奖惩记载，进修计划及考核情况，每期各类工作计划和总结，专题经验总结，听课记录，期末教学评议，考试成绩分析等。教师业务档案要分人立户，及时归档。

（2）学校的教学档案。主要包括各类教学计划、总结；常规管理制度、教学常规检查记录、成绩分析、奖惩记录等。

（3）学校要将档案资料建设作为学校的常规工作，加强管理，提高使用效率。

三、严格考核、落实奖惩

1.制定切实可行的条文化、表格化的常规管理办法及检查、考核细则。

2.定期或不定期实施检查，其中对教师备课、上课、听课、作业批改、辅导等情况的检查，最少每两周进行1次检查。

3.对教师教学情况的检查要做到客观、公正、公开、实事求是，既要重视结果又要注重过程，检查不能以个人好恶定优劣，以感情代政策。

4.每次检查必须量化，要给出等级，要对每次检查结果进行公布，并认真分析存在的问题，提出改进措施。

5.将教师的教学情况和教学业绩作为教师评优、晋级、晋职的主要依据。