项目申请书的四个方面：选题、论证、设计和撰写。
资料来源：中小学教师培训，2001(06):52-53。
愉快地研究研究共同体。
课题申报是课题研究的第一步，能否顺利迈出这一步，不仅关系到课题能否被批准，也关系到课题批准后能否顺利推进和实施。课题申报一般要经过选题、论证、设计、立项申请书的填写四个过程。在这些部分，如果能按照“准”、“实际”、“精细”、“整体”的要求进行，那么题主申报一定会成功。
1选题要“准确”
选定的主题就是确定研究问题。表面上看，选择研究课题似乎比较容易。因为在教育研究领域，有很多亟待解决的问题和尚未得到验证的理论。事实上，选择研究课题是一件困难的事。因为主题是否恰当，不仅限制了研究价值的大小，还限制了研究工作的成败和成果的大小。
对很多教育工作者来说，课题的来源不仅可以在教育教学的实践中找到课题，而且还有很多方法可以在教育理论文献中导演课题。然而，在教育、科学研究计划中选择研究课题无疑是最重要的方法，它被批准的可能性也会大大增加。近年来，国家、省、市各级教育行政部门、科研机构、学术团体都从教育改革和发展的需要出发，定期制定教育科研计划，提出具体的研究目标和任务，以课题指南的形式提出了可供选择的研究课题。课题指南提供了课题选择的总体范围、基本框架，阐明了课题选择的主要方向、研究重点，提出了课题选择比较的体系和坐标。此外，在课题指南中选择课题，无论是立项还是重点，只要得到关系方面的承认，就能得到更多的指导和帮助，有的还能得到研究经费的支持，所以我们建议广大教师将课题指南作为主题的主要依据、基本范围和参考体系。
选择课题无论通过什么途径，都要遵循必要、科学、创新、可行的原则，以研究者的经验、知识、能力等作为选择的参考条件，形成研究的大致范围。研究者不应该超出自己工作经验的范围，进行与工作完全无关的研究。不要脱离自己的知识背景，从事与自己知识积累、知识结构不同的研究。资料不足，不要选择文献收集渠道研究。不要选择自己无法控制、无法操作、无法在能力、时间、财力等方面兑现的研究。另外，在评选时要处理好宏观研究、中观、微观研究的关系，处理好理论研究和实践研究的关系，处理好模仿性、应用性研究和创新性、开发性研究的关系，处理好热点问题研究和基本问题研究的关系，处理好长期中期研究和短期研究的关系。
2论证应该是“真相”
正式研究课题首先要通过项目申请论证，其目的是分析评价课题的研究价值，预测研究成果和社会效益等。立项论证是课题研究的重要组成部分，是一种自我反思性研究，是关于研究的研究。
课题论证的内容包括课题研究的目的、意义、内容和范围、课题研究的途径、方法、手段和程序、课题提出的背景、研究现状、发展趋势、完成任务的条件分析等。论证的重点通常在目的论证、背景论证、基础论证三个方面。
为了论证主要质询课题研究的意义，需要解决的是课题的实践价值和理论价值问题，说明课题能够补充、突破和纠正特定领域的教育理论，或者在实践中能够解决的实际问题。背景论证主要问题课题研究的独创性和创新性，是在特定研究背景和领域对他人研究成果进行比较分析，对课题研究价值进行进一步探索和深入评价。基础论证主要从研究课题的核心理念和研究方式的科学性、合理性、理论和方法的支持性问题的解决、内部恰当性、外部相容性、整体实用性三个方面进行阐述，确保研究方法与研究对象相一致。
课题论证要在充分检索和大量阅读文献资料的基础上，实事求是地分析评价课题的各个方面，用非常精练的文字勾勒出课题研究的重点、思路、内容、结构、特色等基本轮廓。
3设计要“细”
我们已经确定了研究的课题，经过理性的思考论证后，下一步将进行研究的设计。主题设计也可以说是课题研究的重要组成部分。要描绘研究的总体框架、基本结构、主要过程，对研究目标、研究内容、研究过程、研究方法进行相对完整、周密、周密的计划和安排。因此，在研究过程展开之前，可以清楚地掌握研究的所有过程和预期的研究成果，所以课题研究设计就是引导课题研究。
不同的研究课题研究设计的程序和繁杂也不是完全一样的，但一般要包括目标设计、内容设计、流程设计、方法设计等，经常与课题论证交叉。
目标设计是任务设计的前提和核心，设计的核心是如何严格区分目标的性质和种类，正确理解和把握不同目标之间的逻辑关系。不要把工作目标和研究目标、子目标和阶段目标、研究结果与研究目标混淆，内容设计要围绕研究目标进行，内容设计完成后，确定研究的主要结构和层次网络，确定研究的边界和领域，确定研究的重点和难点。如果内容有多方面和多方面的话。
层次的性质，则往往还要根据内容结构，把其划分为若干个子课题。过程设计主要侧重于研究目标实现的动态流程与操作环节，对研究目标作纵向的具体化、明确化分解。与内容设计相比，这种分解属于动态的。过程设计既要考虑研究目标达成的阶段性，又要考虑内容结构的逻辑性，这样才能保证整个设计的科学性和合理性。方法的选择和设计必须依据研究目标、研究内容和研究对象来进行。在众多的教育科研方法中，没有最好的方法，只有更恰当的选择。在课题及其研究内容确定后，要根据课题性质确定研究类型，选择研究的主要方法，使方法与研究对象、研究目标相匹配。一项研究往往要用到多种研究方法，特别是那些综合性的、难度大的课题更是如此。在设计中，要准确把握各种研究方法的内在联系，并坚持理论研究与实证研究、定性研究与定量研究相结合，才能真正达到优化组合的目的，保证研究的科学水平和研究质量。4填写要“全”
经过课题的选择、论证和设计以后，课题的申报便是水到渠成的事了。在这一环节中，主要的工作是填写“立项申请书”，把课题的选择、课题的论证、课题的设计等前期研究成果，用语言文字的形式表达出来，是关于课题的总体思维的物化过程。由于它是建立在前面几个环节的基础上，所以只有好的选题、好的论证、好的设计，才能有高质量的立项申请书。立项申请书填写的质量直接关系到课题能否被批准立项、立项的种类，甚至还会影响到今后的研究、实施和操作。
立项申请书的格式虽不固定，但内容也有其稳定的几块：
一是课题承担者的基本情况和与研究有关的一些信息，申请人据实填写即可。
二是课题的论证报告，具体项目有研究的目的、意义，本课题的国内外研究现状和发展趋势，完成本课题的条件分析，该研究课题的特色等。它是立项申请书的主体部分。对于“研究的目的、意义、内容和范围”一栏的填写，要概括交待研究课题产生的基本背景，直截了当地点出研究的目的，指出研究中要解决的问题，接着再从理论与实践两方面进一步说明研究的价值表现；对于“本课题的国内外研究现状和发展趋势”一栏的填写，应详细交待清楚该课题目前有无人员在研究，若有进展如何，有哪些结论或经验可供借鉴；对于“完成课题的条件分析”一栏的填写，应重点介绍课题申请者以及课题组成人员所具备的学术水平、研究基础和资料占有情况；对于“研究特色”一栏的填写，应着力于研究的新颖性和独特性两个方面。
三是课题的设计报告，包含研究课题的主要内容、重点和难点，运用的主要方法和手段，实施的步骤以及各年度、阶段的经费预算等。关于“研究途径和方法”的填写，应先写清研究的总体思路，然后交待研究对象及其特征，最后介绍研究步骤，说明阶段的划分，运用哪些研究技术与方法以及每一阶段的任务、成果、时限。
四是评审意见，这一项不用申报人填写。
五是课题管理的有关内容，此项暂不填写。
填写好立项申请书以后，课题组负责人可以根据课题的层次、类型，在规定的时间内向相应的教育规划办公室、教育科研机构或教育主管部门申请，被批准后便可正式启动研究。
作者：陆剑波，江苏省徐州师范大学宿迁分校。本文来源：中小学教师培训,2001(06):52-53.文章版权归原作者所有，仅作学术分享之用，如有侵权，请联系后台删除