昨天，在中国教育学会教师节活动及课外机构教师专业规范和发展专题会议上，中国教育学会会长钟炳林、常务副会长杨艳璐为通过第一届中国教育学会课外机构教师专业水平“高级教师”认证的121名教师颁发了资格证书。

研究表明，2016年辅导机构教师队伍的数量超过700万人，中小学辅导教育行业已经成为毕业生就业量最大的行业。但是辅导机构教师队伍的专业化发展没有得到有效的保障，没有明确的专业标准，也缺乏明确统一的专业发展通道，没有得到足够的重视。因此，中小学辅导机构教师开始“职称”认证的消息引起了就业教师的关注。

辅导机构教师专业水平认证不是“职称”吗？

对于公立中小学教师来说，专业化的发展将保证完善高效的体制。第一，教师必须取得教师资格证，公立学校教师必须参加教师招聘，通过选拔的优秀教师才能进入公立学校。而且教师在中小学、高三、五级职称体系的指导下，将不断提高教学水平，促进自身的发展，持续发展，直到获得特级教师的荣誉称号。

辅导机构的教师专业水平认证是中国教育学会结合辅导教育业和辅导机构教师的特点，制定并颁布了《辅导机构教师专业标准》和《辅导机构教师专业水平评价标准》，以两个标准为基础，构建了中小学高三级教师专业水平认证和定期注册体系。

在整个系统中，初级认证的目的是“确保教师各方面基本素养合格，强调学科专业素养和教学技能，努力使教师在典型场景中承担基本教学工作，独立完成各项授课课程，成为合格的课外机构教师”。基本上相当于公立学校的教师资格证考试、教师招聘考试、初级职称。

单从辅导机构教师的专业水平初级认证来看，与教师资格考试有根本区别。

首先，就对象而言，教师资格证考试的对象是有意从事公立学校开设的学科教育的教师。初级认证的对象不仅包括学科教师，还包括音乐、美术、舞蹈等艺术教师、青少年体能教练等体育类教师、科创类及营地类教师，符合课外教育满足学生和家长多样化需求的特点。

其次，就定位而言，教师资格考试是教师进入公立学校的先决条件，教师必须通过教师招聘考试和半年至一年的上岗培训及老大学新人，才能完全胜任教育工作。初级教师认证致力于使教师能够在典型的教学场景中承担基本的教学工作，通过初级认证可以看出教师能够担任职务，是合格的课外机构教师。

第三，从内容上看，教师资格考试和初级认证所也有差异。教师资格证考试内容以《中小学和幼儿园教师资格考试标准》为依据，内容包括综合素养、教学知识和能力、学科知识和能力等。初级认证内容的设置侧重于教育行业教育个性化、针对性。因材施教的特点，强调内容的综合性，同时强调重点，注重创新。威廉莎士比亚、《警》、《警》、《王》、《王》、《王》、《王》)例如，在对学科知识的考察方面，除了调查学科知识的应用外，还将调查知识体系、知识分析等方面的内容。

在整个认证体系中，中级认证的目的是“促进教师从经验中学习，结合教育学和教育心理学的一般理论进行反思，全面提高各方面的综合素养，以便在更多的场景中进行教学”。相当于公立学校职称体系中的中级教师，甚至高级教师的水平。

高级教师认证考试的目的是“带领教师成为专业细分领域的研究性人才，承认为行业做出卓越贡献的最佳人才，指导行业专业发展方向，使其成为课外教育行业的领导者”。相当于公立学校的正教师及特级教师的水平。

辅导机构教师专业水平认证的作用是什么？

辅导机构教师的专业水平认证体系由审查和注册两部分组成。

评价是对辅导机构教师阶段性工作内容的检验和认可。审查会将根据不同阶段的辅导机构教师的特点，以不同的形式进行。审查不像考试。考试只是审查的一种形式。注册是辅导机构对教师教育过程的记录，是记录教师成长轨迹。

整个认证系统对教师、家长、学生和教育行政部门起着非常重要的作用。

首先，对辅导机构教师来说，认证体系为辅导机构教师的专业发展提供了通道，明确了专业发展方向，有助于不断提高辅导机构教师的教育水平。

其次，认证也是一种认可，是辅导机构对教师身份的专业认可，有助于增强教师的认同感和归属感。

第三，认证是对辅导机构教师教育水平和成果的认可，有助于增强教师长期就业的安全感。

对学生和家长来说，教育是一项非常专业的工作。家长和学生对教师的教学水平缺乏判断力和依据，课外机构教师的专业水平认证为家长和学生筛选教师的教学水平提供了依据。节省家长和学生选择教师的费用。

此外，辅导机构的教师专业水平认证有助于地方教育行政部门逐步加强对民办非学历教育培训机构规范和领导的要求。

辅导机构教师专业水平认证申请条件

首先是申请参加认证的资格问题。申请初级教师认证参加资格需要具有中华人民共和国国籍的申请人。遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，喜欢课外事业，有兴趣从事课外事业。符合《中华人民共和国教师法》规定的学历要求。如果已经从事课外教师工作，该部门必须具备合法的办学素质。

中级认证和高级认证的情况主要针对指导教育行业的教师。申请中级教师认证必须满足。取得初级教师资格证。只有教龄连续4年或2年通过注册审查。

申请高级教师认证需要满座

在认证时间方面，每年将开展两次认证。上半年认证时间定在3月，报名时间是从前一年的9月11日开始到第二年2月28日结束；下半年认证时间在9月，报名时间是从3月12日到8月31日。具体认证时间的确定将充分考虑辅导机构教师特殊的工作时间。

为方便教师认证报名，学会提供了多种报名的方式和渠道。有线上和线下两种方式。线上的报名渠道包括辅导机构教师专业水平等级认证官网、辅导机构教师专业水平等级认证二维码，指定培训中心官网和指定培训中心二维码等方式；线下的报名渠道包括指定培训中心报名点以及合作高校指定报名点，具体的线下报名点可在辅导机构教师专业水平认证的官网进行查看。

辅导机构教师专业水平等级如何认证

关于认证的流程，不同等级的认证，流程有所不同。初级认证流程分为五个环节，分别是报名、教师素养与教学技能考试、面试、复审和获取证书。其中，教师素养与教学技能考试包含综合素养考试和学科素养与教学技能考试两个科目，前者主要考查教育法律法规、教育学、教育心理学等知识；后者主要考查学科知识和基本教学技能等内容，整个考试采用无纸化考试的形式进行；面试采用情景化模拟面试的形式进行。整个初级认证以诊断性评价为主。

中级认证与初级认证相比增加教学效果跟踪环节，要求教师提交现场授课的视频及相关材料，以便能够更全面、客观的了解教师的教学能力；同时中级面试采用说课的形式进行，以便更全面的了解教师的教育观念，对学生、教材及教学重难点的把握，对教育学、教育心理学等原理的应用，以及所采用的教学策略是否符合学生认知规律和学科特点等。整个中级认证以形成性评价为主，诊断性和总结性评价为辅。

高级认证在中级认证的基础上增加了成果认定环节，成果认定环节为参加认证教师提供展示教学成果、创新能力，既是对教师的考核，也是对教师突出贡献的一种认可。此外，高级认证面试采用赛课的形式进行，考核教师突破教学难点、结合教学经验和普遍的认知理论所形成的教学风格及教法体系等方面的内容。高级认证以总结性评价为主，形成性评价为辅。

在初、中、高级认证环节中均都包含教师素养与教学技能考试环节，但是考试内容的深度是不断增加的，广度是不断变宽的。例如在初级对学科知识的要求是掌握和应用，中级对学科的要求就是总结和提升，对高级教师的要求是形成理论，并应用于教学，提高教学效率。

中国教育学会通过辅导机构教师专业水平等级认证为辅导机构教师的专业发展提供通道，引领辅导机构教师队伍不断提升自身的教学水平，提高教学质量。此外，中国教育学会还将充分发挥自身的学术优势，为辅导机构教师的发展提供必要的服务，如沙龙课程服务，学会会定期邀请公立学校和辅导机构的优秀教师进行教师经验、教法方面的分享。