校本研修-以学校为中心的教师教育和学习相结合，在过去10年里成为教师培训的主导方式。

我发现，只有把学校-教育实况作为教师教育，才能真正实现训练的目标。

但是，在实施过程中，时空的局限性很大。所谓的“进来，出去”往往很难操作。专家进学校要有足够的时间，但“专家”总是很忙。日程与学校的教育“时间表”不太相符。老师们出去了，去了名校和聘用学，由于采访学校的教育进度及管理工作等方面的因素，很难实践。

信息技术的应用可以部分解决这些难题。

但是信息技术的应用不是为了解决这种难题，而是要改变校本研修的“形式”。

QQ、微信等即时通讯社交软件，基本的应用功能主要是人们的日常交往和交往(微信功能已经远远超过社交应用程序)，但学校的学科研究小组也可以利用这些软件创建“研究群”，为教师之间的交流增添一定的专业性。这只是单纯的信息技术应用和校本研修的一个小例子。

总的来说，信息技术支持的校本研修在校本信息化领导的作用下，要应用信息技术手段、平台、资源、方法，加强学校教育教学和研究工作计划的实施，共享数字资源，建设在线教育团队(工作室)，开展在线教育、在线教育、在线教育活动。

具体目标如下：

1.提高领导能力。

校长和学校管理团队的校本研修能力有了很大提高，可以进行校本研修工作计划和校本研修工作计划的综合编制和组织实施，从而制定和有效实施校本研修管理制度。

建立知识库。

建立与教育同步的优质数字图书馆，共同共享优质课堂(视频)、实用微课、优秀案例、成功战略等教育资源和教育资源。

3.社区建设。

培养教育能力强、教学和研究能力强、校本培训组织指导能力强的教师工作室主持人(骨干教师工作室、名师工作室等)，资源丰富、运营高效、业绩优秀，领导着强大的校本研修团队(工作室)。

4.新媒体应用。

实现新媒体平台支持的在线教育、在线教育和在线教育校本运营的新模式，探索信息技术支持下教师专业发展的新机制。