一年，一位教师申报了高级职称，他出具了一堆荣誉证书，但没有评价结果。另一位教师，荣誉证书不到几份，却评价道。对此，荣誉证书很多的这位老师，自己的名誉这么多，为什么没有发表评论？我认为审查中肯定有猫腻。事实上，这位教师不知道教师职称评审不仅要看荣誉、拼写证书，还要看水平。这个水平体现在什么地方，就是你需要具备相应职称的“硬核”。在这方面，很多教师其实不清楚吗？

除中小学教师晋升职称、学历、年限等基本条件外，审查的“硬核”条件分为三类。一个是荣誉类、师德、教授、教授等方面获得的荣誉，即获奖证书。二是教育、教授的经验、反思总结、研究成果等，即论文(论著)。如果进行三种教育研究(包括校本培训和研究)，即主题研究情况。

在申报中级，即一级教师职称时，基本上使用第一类。因为大家都是“年轻教师”。现阶段开展的主要是教育教学实践活动，取得的都是教育教学成绩3354，即各种荣誉证书。到了高级职称，教学研修多了，经验也丰富了，不仅要根据在职职工责任要求开展良好的教育教学实践，还要不断进行教育教学研究，总结经验、教训，探索教育规律和教育教学新方法，不能停留在初级阶段3354教学。因此，教师申报的职称水平越高，论文、研究(课题)情况就越重要。

申报上级、上级职称的教师们知道填写“硬核”资料的顺序是这样的。首先是研究活动(课题研究)情况，论文论著情况，最后是教学名誉情况。而且，每个项目只有3个格，不能混用。评委看资料，看这个“九个格子”。

这篇文章开头的那位老师手里握着的都是获奖荣誉证书，所以最后三个格里只能选三个来报告。前六节车厢都是空的，“停飞”啊，还有两个不足。前面两个不够。后面的那个老师，每个内容都“不多”，但三个内容都有。没有填满，但不是空的！

教师质疑这是不合理的。其实是因为没有理解高级教师的内涵。

教师职称评审、教育教学实践和业绩是基本条件，基本条件不足、课题空白、论文不能有。但是，既然可以进行高级申报，基本条件就要合格！我们这里申报高级教师职称都是教育教学成绩有限的，教学成绩要排在哪个名次前面。例如，一般要求其序列的三分之二，超过50岁的三分之四，具备这个条件才能具备申报资格。也就是说，高级职称评审是招聘高手。因此，高级教师考核不是“只有课题”、“只有论文”，而是本来就是高级教师的内涵要求。也就是说，如果一名教师只能上课，就让学生做题，学生考试成绩再好也不具备高级教师资格，就不要再谈高级了。

目前，论文和课题不再是中小学教师职称晋升的必要条件，但评价一下，确实比没有要好！