数学教学如何如何对待差生?转差工作中，教师常以分数作为一个标杆，这是不科学的。差生的自卑感很强，数学差生更甚。今天，朴新小编给大家带来数学课堂的方法。

突破急于求成的转差

小学数学差生的转化是一项长期坚持的过程，也许你已经作出努力了，甚至为此还倾注了大量的心血，但差生就是冥顽不化，有时候，他们还把你搞哭了。没什么的，多想想我们从事的职业的高尚性，我们打造的是人的高尚灵魂，我们手里出来的不是工艺品，我们做的是影响人的一生的事情。转化差生的工作，坚持不懈，相信，最美的那颗钻石会在你手上打磨出来。时间已经检验了的，许许多多成名的科学家，他们小时候都不是很出色，有些还曾经被赶出教室!

要消除差生在数学学习中的自卑感，教师可以把分数淡化处理，也就是每一次考试，教师没有必要当堂念分数;同时，教师要给予差生适当的鼓励，就算他们只进步了一分，也是一个表扬的理由;再有，数学差生在其他学科的优异表现，数学教师也可以拿到数学课上来给予表扬。

突破不讲感情的转差

小学数学差生的转差工作，由于老师的期望值过高，或急于求成，老师往往变得冷漠和无情，譬如强押差生做过多的习题，甚或以一些小体罚来体罚学生。爱是天边最灿烂的阳光，爱是和煦的春风，爱能温暖一颗冰冷的心，我们这个世界，因为有爱才那样丰富多彩。数学差生转化，也需要这种大爱无疆的精神。差生顽劣，桀骜不驯，这就需要我们数学教师用一颗爱心去温暖他们冰冷的心灵。再硬的冰块也会融化，长期坚持“爱心”辅育，差生的心会被软化。

转化差生的工作，坚持不懈，相信，最美的那颗钻石会在你手上打磨出来。时间已经检验了的，许许多多成名的科学家，他们小时候都不是很出色，有些还曾经被赶出教室!

2.让学生爱上数学

提倡质疑问难，培养学生良好的学习习惯

由于小学生思维具有不稳定性，在学习过程中，教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如：看到应用题的问题，要思考需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生才思考得准确、深刻。这种习惯的养成有助于思维品质的形成。培养学生的良好学习习惯对于形成一个人的性格有着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。到了中高年级，我特别重视培养学生验算的习惯。训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。

验算中，学生经过自我检验，不仅可以保证解答的正确性，而且可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题的能力。质疑问难应该是对师生双方面的要求，教师可以向学生提问，更要鼓励和提倡学生向老师进行质疑。这样才能鼓励学生勤于思考，敢于思考。这方面教师要有一个端正的态度：一是不怕被学生问倒，更不能不懂装懂。学生在课堂上质疑说明学生肯于动脑筋，虽然有时会把教师问住了，但教师不仅不应感到没面子，反而应该感到高兴。

从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，这样学生乐于接受。在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

3.提高数学课堂参与度的方法

通过数学竞赛提高学生的学习积极性

小学生学习的动力就是好奇心和兴趣，因此对学生学习兴趣的激发非常重要。学生对数学产生了兴趣，才能主动学习，使自己的潜能得到发挥。在平时教学中，教师可以开展趣味性比较强的教学活动，如教师可以引导学生利用课余时间组织数学竞赛，这个数学竞赛可以分组开展。对于获胜的小组有奖励，小学生都有争强好胜的心理，学生都不想因为自己让整个小组落后，因此，整个小组学生的学习积极性就会提高，团结协作，互相帮助，对于数学学习过程中遇到的障碍会向教师或小组内学习比较好的学生请教。这样每个学生数学学习劲头非常足，学习效率自然就提高了。

通过多媒体教学提高课堂参与度

多媒体教学手段具有形象、生动和信息含量大的特点，在小学数学教学中将多媒体融入其中，能够将抽象的数学知识变得更加生动、更加有趣，学生能够积极地参与数学课堂，从而保证教学质量的提高和教学效果的增强。例如，教师在讲“长方体”这一节内容时，对学生来说需要抽象的想象能力，教师可以通过多媒体对长方体的面、棱等长方体所具备的特性进行分析。通过动态的多媒体课件演示，更能引导学生对长方体的特征进行掌握。同时，多媒体教学方式更容易激起学生的参与性，从而使学生学习的积极性得到提高。

课堂教学评价多元化

传统的课堂教学评价主要是教师评价，缺少学生对课堂教学的评价。在这种评价模式下，学生是被动的，无法保证学生学习积极性的调动。因此，对数学教学评价要多元化，有效结合教师评价，将学生自评和互评有效结合。另外，评价内容要对学生的表现和教师的教学进行综合评价。课堂教学评价的核心是对学生表现的评价，对学生表现的评价主要包括对学生的数学学习情况和学生的课堂参与度的评价。对教师教学行为的评价主要指的是教师是否能营造和谐平等的师生关系;是否能够建立活泼民主的课堂气氛;是否对不同层次学生的长处都赞扬，是否能保证学生自信心的增强，这样的评价模式更加科学化，能够提高学生的学习效率和综合能力。

4.营造数学课堂氛围

让课堂教学更有趣味性

课堂教学的趣味性能够在很大程度上调动学生的兴趣，营造良好的氛围。在课堂教学中，我们必须通过多元化的教学手段来调动他们的学习兴趣，营造较为浓厚的学习氛围，让学生可以以更加饱满、积极的情绪投身于学习。比如，我们在教小学生认识数字的过程中，可以将学生领到操场中来，实地开展游戏活动。凭借组织学生喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”的活动来让学生认识和学习1～10的数字。

在游戏的过程中要求学生数一数一共有多少同学参与游戏?男女学生分别有几个人?等问题，在数一数扎长辫子的女同学排在第几的问题中感知数的另一个含义――“序数”。整堂课下来学生玩得非常开心，课堂气氛十分活跃，彻底改变了过去那种枯燥的数学课堂教学环境，每一名学生都能够积极地参与到游戏活动中来，学生在不知不觉中便收获了知识，教学目标也得以实现。这样的课堂教学让学生直接感受到生活中的数学，让他们对数学知识产生一种亲切感，进而激发他们学习的欲望。

让课堂教学活动更丰富

现代科学技术的发展是社会进步的重要标志，由于现代信息技术在诸多行业中都得到了非常广泛的应用，新课程改革以来信息技术在教育领域中也得以推广，随着多媒体和信息技术走入小学数学课堂，学生的学习资源也变得日益丰富。同样，选择现代化的教学方式也能够有效地调动小学生的求知欲，营造良好的课堂氛围。正是如此，我们在传统课堂教学的前提下选择新的教学方法能够促进课堂教学效率的有效提升。

同时，课堂教学方法不能是单一化的，对小学生而言，我们应当努力让课堂教学活动变得更加丰富，这也和小学生的身心发展规律相符合，丰富有趣的教学活动对他们来说具有非常大的吸引力。例如，我们能够把数学知识和一些小的游戏活动联系在一起，可以使用数字来猜谜语、编制脑筋急转弯等，还可以组织开展小组竞赛活动等，让学生在学中玩，在玩中学，真正打造有趣的数学课堂。